大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于智慧时空国际教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍智慧时空国际教育的解答，让我们一起看看吧。
恒远智慧是什么？
恒远智慧是指在长期的探索和积累中，形成的具有深刻见解和智慧的知识体系。它包括了多种学科领域，涵盖了人类文化、科技、哲学、人类生活的方方面面。恒远智慧是一种跨越时空的智慧，具有持久的生命力和时代感。这种智慧是建立在深刻理解世界的基础上的，它不断地对人类认识世界的局限性进行挑战和超越。恒远智慧是人类智慧的结晶，是我们不断前行的方向和源动力。它在人类历史中发挥了至关重要的作用，为人类社会的繁荣与发展作出了巨大贡献。
自闭症地板时光训练，如何让效果更显著？
首先考虑孩子的基本生理需求是非常重要的，先要为他们创造一个舒适的学习环境。
一个孩子在痛苦中或饱受肠胃折磨的时候是不可能学习知识或在训练中受益的。
当孩子的基本需要都达到以后，再强调如何帮助孩子发展他们个体的才能和优势的重要性，这时怎么强调都不过分。
找到孩子的优势，不断告诉孩子“你能做到！”
正如许多患有自闭症的孩子一样，
常常把精力集中在特定的科目上，
在尝试新的事物时需要辅助。
例如：喜欢画马，但有一天，妈妈让画海滩。作为奖励，她把画装裱起来。
为了拓宽孩子的固定模式，老师和家长必须把孩子的特殊兴趣拓展成为一种其他人都能认可其价值的能力。
掌握一种职业技能，特别是从事一个孩子能胜任的工作，能够培养自信、自立和得到终生的回馈。
以上回答来自《自闭症儿童养育秘诀》
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让地板时光训练更加有效，第一：每天抽出半个小时左右的时间，把这个时间完完全全的去交给孩子，去给孩子真真切切的关怀，2.大人要做到有耐心地陪伴，不管多大的孩子，家长是否对他有耐心他是完全能告知得到的，如果大人没有耐心，孩子会更加失去信心 3.父母要保持一个愉快的心情，如果父母带着情绪去做这件事情，在和孩子进行语言和肢体交流时，让孩子感受到你不愉快的情绪 4.交流时注意自己的语气语调，对孩多给予肯定，表扬和赞美，即使孩子表现得没有那么优秀，也要多多鼓励他 5.了解孩子的情绪状态，不防试探性地和孩子互动，让孩子感受到真切的关怀
用“地板时光”训练疗法来治疗自闭症，是现在比较通用的方法。创始人是著名的儿童精神病学家士丹利•格林斯潘。他曾因儿童自闭症的治疗贡献突出而获得美国精神病学会的最高荣誉奖。治疗者遵循得一般原则使：
1.不受干扰，把所有的注意力放到儿童身上；
2.保持细心、耐心、轻松愉快的心情；
3.与孩子的情绪状态保持共情和同步；
4.能够觉察到自己的情绪感受；
5.随时调控自己的声调及肢体动作；
6.紧密跟随儿童的兴趣指向，保持互动的连续性；
7.灵活调节活动，以适应儿童多层次发展的需要；
8.严格避免各种攻击和伤害。
结合这些，家长也要配合医生做好以下几点：
1.首先要保持愉快的心情，不要把自己不好的心情带给孩子，家庭环境要干净、整洁、温馨；
2.家庭和睦，不当着孩子的面吵架，不管多大的火气都要克制；
3.多抽出时间陪陪孩子，经常和孩子一起做游戏，做他的朋友；
4.不给孩子过多的指责和批评，这也不许、那也不行的，弄得孩子没了一点自己的主意和想法，遇到一点事情就手足无措，患得患失；
5.经常鼓励孩子，让他做一些力所能及的事，及时给予表扬；
6.经常带他出去走走，多接触陌生的环境，锻炼他的认知能力，多和小朋友一起玩，让自己不孤单；
7.经常给孩子做一些常规的按摩，既增加了和孩子的感情，也是一次和孩子近距离接触的好机会。
家长只要持之以恒，我相信他们不再是来自星星的孩子，而是来自父母的小宝贝！
(1)不受干扰，把所有的注意力放到儿童身上；
(2)保持细心、耐性、轻松愉快的心情；
(3)与孩子的情绪状态保持共情和同步；
(4)能够觉察到自己的情绪感受；
(5)随时调控自己的声调及肢体动作；
(6)紧密跟随儿童的兴趣指向，保持互动的连续性；
(7)灵活调节活动，以适应儿童多层次发展的需要；
(8)严格避免各种攻击和伤害。
一位自闭症孩子爸爸针对此总结了自己在学习运用地板时光中的经验。并分为五个步骤。
第一步、观察。倾听和观看孩子，是有效观察孩子的必要步骤。孩子的脸部表情、语调、手势、肢体语言、语言(或者未必有语言)，都是能够帮助你确定如何去接近孩子的重要线索。孩子的行为是放松的、友善的吗?他(她)是否显得畏缩，或者不善交流?他(她)是否兴致勃勃的?孩子是否是一个十足积极能干的人?
第二步、接近孩子-开启交流的一个轮次。在孩子的情绪和行为方式得到评估之后，你就可以采取适当的言语和手势来接近孩子。你可以通过接纳孩子的情绪特点来开启交流的一个轮次，接着，努力去理解细化孩子此刻的兴趣点，并在此基础上来进一步和孩子进行交流。
第三步、跟随孩子的引导。在你有了和孩子的初步接触之后，“跟随孩子的引导”简单地讲，就是说要成为孩子的一个支撑式的玩伴，成为孩子的“助手”，让孩子设定活动的调子、指导行为、编织自己的故事。
这种方式可以提高孩子的自尊心和自信心，给孩子一种“我能够影响世界”的感受。当你协同孩子进行游戏的时候，孩子会感温暖，感受到和他人的联系，感受到被他人理解。
第四步、扩展和扩大游戏。当你跟随孩子的引导之后，就可以扩展和扩大孩子的游戏主题，所采取的方法可以是：对孩子的游戏做出支持式的评价，但要避免不要直接打扰他。这有助于孩子表达自己的想法，明确游戏内容的方向。
接下来，通过提问的方式来激发孩子创造性的思维，使得游戏继续进行，同时帮助孩子明确一些情感主题。比如，假设孩子在玩撞车的游戏，不要去批判式地发问：“为什么这些车子会撞起来?”你可以做移情处理，启发孩子说“这些车子的动力太足了，它们开得这么快。它们要开到哪儿去呢?”
第五步、孩子来关闭这个交流轮次。当你接近孩子，开始了和孩子交流之后，孩子在你的评述基础上做出响应，并用自己的方式来表达他的评述，这就让孩子来关闭了这个交流的轮次。从而，一个交流轮次转向了另外一个，并且当你和孩子展开互动之后，这样的交流轮次可能会很快地进行多个。
通过这种采纳他人的评述和意见的方式，孩子开始喜欢并理解这种双向交流的价值。
含蓄鼓励，给人继续进取的余地
有人曾经这样说过！；“我们的潜力是一撮待开发的金库，别人善意的捉醒可以指引我们开发！”由此可见，正确的鼓励和指引，给予他人一种欣赏的赞美是多么重要。很多时候，含蓄的鼓励，往往能够给人留下继续进取的余地。
含蓄真诚的鼓励，通常只需要一个坚持的手势，一个肯定的眼神，几句简短的话语，便足足能够改变一个人的一生尤其在他人失意之时，只需小小地给予其一个鼓励的手势，便可能成为对方继续坚强走下去的希望。
美国著名心理学家卡瑟拉博士曾经颇富成效地帮助过许多人，使他们走出低谷，步人佳境。有人问道：“卡瑟拉博士，你帮助别人，最倚重的是什么？”卡王怎拉博士毫无遮掩地公开了她打人秘诀：“我使用一种奇妙无比的方法它具有一种神奇的力量，使我能够让哑巴讲出话来，让灰心失望的人展露笑容，让婚姻遭遇不幸的夫妻重新和睦。接受我诊治的人，无论是精神分裂症患者还是正常人，这种力量都是我所知道的所有力量中最富效果的。我把这种力量叫，真诚勤励的力量，。”
发展智慧教育城市的意义和价值是什么？
智慧教育城市是由OKAY智慧教育研究院所提出的概念，它和教育部提出的“智慧教育示范区”内涵是一致的，都是实现区域化智慧教育建设。智慧教育城市将是智慧城市的重要组成部分，教育的智慧化程度是判断智慧城市发展水平的标志。
发展智慧教育城市首先要求搭建大数据平台+大资源平台的数字环境，驱动体系化、碎片化、标签化的资源在平台内共享流转。在覆盖整个区域的资源平台当中，依据大数据分析技术，每一层机构，每一个角色都能获益：老师能够因材施教，实现课堂的智能管理，不断优化教学内容；学生能够学己所需，得到合适的发展；学校课堂教学发生变革，转变教育理念；学校能够通过大数据分析和动态评价，实现智慧化管理决策；整个区域的教育资源均衡化。
因此，发展智慧教育城市能够打破时空限制，让每个人都能随时随地学到自己想学的内容，是让整个区域内的人都受益的一件事情。
你所知道的职场，能腹黑到什么程度？
中华上下五千年，泱泱大国朝代更替，留存下来的帝王之术可谓是千锤百炼精雕细琢，而又有很多被当代管理学大家编辑成课程、脚本、视频、文章，长期存在于各大总裁办和培训班之中。也就使得职场人越来越多的看不透领导们，今天就取其精华，说上几点厚黑直逼帝王权术的领导“驭下之术”。
【1】“夫使功者不如使过，原以身代太守之命”——《后汉书·索卢放传》
不管是唐宗宋祖还是秦皇汉武，大权旁落之时，必有持功自傲之人。当今之长亦是如此：战功累累的功臣们个个都是领导们的心腹，不经多时，也就成了心腹之患。于是便有一些领导开始反其道而行，使用那些犯过过错的人，他们战战兢兢而有所持，如履薄冰而有所敬，心怀感恩反而更容易掌控。
【2】“毫釐（lí）之小计，遗天之大数”——《史记·淮阴侯列传》
自古以来都是惯有舍小取大，而如今的领导们却为了权衡利弊，管用的手段是舍大取小。尤其是当两者不能兼得时，领导者审慎地权衡利弊得失，然后作出最稳妥的用人抉择。也就是说，两利相权从其重，两害相衡趋其轻，在诸多被使用对象中，精心选择能够获取最高人才效益的这一个，也就发生了舍大取小的情况。
【3】“坚强者死之徒，柔弱者生之徒”——《道德经》
常用人之长，惯生轻主之念，反之用其短，也就只能听话而为。这就叫对人才进行控制。使用他的弱项，不想干的事让他干。他不擅长的东西就让他干，不听话就小惩大诫，让他觉得自己不是想象中的那么牛，多整几次也就慢慢听话了。
领导用人的策略，和我们一般人的思维意识是恰好相反，有些看不透的事情其实暗藏领导们的驭下之术，真可谓不得不防啊。
到此，以上就是小编对于智慧时空国际教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于智慧时空国际教育的4点解答对大家有用。