大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国际中文教育语法点的问题，于是小编就整理了5个相关介绍国际中文教育语法点的解答，让我们一起看看吧。
汉语国际教育主要学什么？
汉语国际教育专业的具体课程有：汉语言文学、现代汉语词汇、现代汉语语音、对外汉语教学法、对外汉语教学语法、语言习得概论、教学论、社会语言学、对外汉语教学概论、语言学及应用语言学论文导读、中国文化史纲、世界文化史、国外文学、中国现当代文学史、中国古代文学史、对外汉语教学系列专题、古代汉语、中外文化交流史、中国文化要籍导读、宗教与文化、文献检索与利用、汉语修辞学、语义学、教育学、心理学、教育心理学、英语基础、英语口语、英语翻译、英语写作等。
汉语国际教育的一级学科是什么？
汉语国际教育专业一般指中国语言文学。
汉语国际教育专业培养掌握扎实的汉语基础知识，具有较高的人文素养，具备中国文学、中国文化、跨文化交际等方面的专业知识与能力。能在国内外各类学校从事汉语教学。在各职能部门、外贸机构、新闻出版单位及企事业单位从事与语言文化传播交流相关工作的中国语言文学学科应用型专门人才。 2013年国家专业目录中对外汉语更为汉语国际教育。
什么是汉语的语法结构？
汉语的语法结构是：
①单纯词，由一个语素组成的词，所有的单音节语素和所有的双音节、多音节语素都可以组成单纯词，如:山、水、天、地、人、有、土、红、凑;仿佛、苍茫、蜈蚣、琉璃、参差、蹉跎;敌敌畏、阿司匹林、萨克斯、麦克风。
②合成词，由两个或两个以上的语素组成的词。
汉语语法特点有哪些？
首先，古汉语本来是没有语法这一说法的。古汉语有文法，没语法。
现代汉语语法是由马建忠先生根据拉丁语系的语法套用而形成的。
1894年马建忠先生发表了他的著作《马氏文通》，由此，拉开了对汉语语法研究的大幕，整个一个世纪，语言学家们全部钻到语法研究中来。形成了普世语法观和语法中心论的思潮，那时，凡称语言学家者，必谈语法，否则就不入流，登不得大雅之堂。
我们今夭讲"主谓宾补定状"、“名动形"等描写语言结构的词汇，都是由马先生借用过来的。
本来马先生是想把语法引入后，解决“汉语难学"的问题的，但上个世纪，特别是建国后30一40年的语文教育效果并不被社会接受，甚至全社会都不满意，因为“小学毕业造不了句子"、大学毕业写不了论文的的现象太过普遍！由此，人们开始反思:罗贯中，曹雪芹们，甚至鲁迅丶毛泽东等，他们并没有学过语法，但却写出不朽的文章！
所以学习研究汉语语法无助于提高汉语教学的的水平，也无法提高写文章的水平。
汉语语法是一个“四不象"的东西，这就是它的特点！
你为什么要学国际汉语？
看看今天的国际大势，中国的崛起是二十一世纪不可阻挡的潮流。随着中国影响力、话语权不断强化，汉语自然而然会成为全世界人民绕不过去的语言关，就像当初英美强大我们中国十多亿人就要自动苦逼的学英语一样。现在，世界各地学汉语的人越来越多。这是我们国家对外输出文化软实力的窗口机会，国家大力扶持对外汉语教学，培养大量对外汉语人才，送到世界各地的孔子学院去任教。现在除了孔子学院，很多跟中国友好的国家的大学中学里也都自主开设汉语课程，也要聘任大量汉语老师。所以，抓紧学习提高自己的汉语水平，是很有前途的事情。当然，为了顺利走出去，你也要把英语学好，一开始歪果仁汉语零基础时，你也要有英语的辅助才能更好教学，这时候的汉语教学是很浅显的。但现在随着世界各地汉语教学的深入，对高水平汉语教学老师的需求也就越来越高。我所在的高中，已经有两次接到市教育局的文件要求推派外汉教师去澳洲或者欧洲支教一年或者两年的情况了。现在，考个对外汉语教学资格证越来越吃香的。
到此，以上就是小编对于国际中文教育语法点的问题就介绍到这了，希望介绍关于国际中文教育语法点的5点解答对大家有用。