大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学听课记录的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育心理学听课记录的解答，让我们一起看看吧。
狐假虎威评课记录优缺点？
一、抓住关键词，感受人物形象。
在教学重点段落时，仇老师抓住了重点词语帮助学生感受两个主要人物的形象。抓住“窜”感受狐狸看见老虎的害怕，抓住狐狸的动作“骨碌一转、扯着嗓子、摇”，理解狐狸的心理活动，体会它的狡猾；又从老虎的动作“一愣、蒙住、松开”，让学生明白百兽之王是被狐狸给骗了。依据学生的理解，教师顺势指导，学生通过多种形式的朗读，读出了狐狸的步步为营，老虎的信以为真。
二、创设情景，角色表演。
表演——在低年级的语文课堂教学中是经常采用的一种教学方法。课文的7、8段是重点段，其中四字词语较多，仇老师引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”没有直接让学生去理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思，而是通过师生合作表演展现出来。让学生在表演中，自然地深刻地理解了词语的意思，然后通过朗读理解人物内心活动。最终达到在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟的目的。
三、巧设问题，理解寓意。
作为小学二年级的学生，对《狐假虎威》的寓意，理解时有一定难度的。仇老师围绕第8自然段进行提问：“怎样叫跟着？”“百兽为什么纳闷呢？”“它们又为什么撒腿就跑呢？”“它们到底怕的是谁？”“老虎上当了吗？”这一系列问题，是帮助学生理解“狐假虎威”的意思的关键。通过一问一答的形式，逐步揭示了“狐假虎威”这个成语的意思。为了理解寓意，仇老师通过播放动画片，让孩子们通过动画片里的故事，明白了我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有那么大的本事，从而揭示了“仗势欺人”这个成语。
一、要求明确，重点突出。
在教学中，杨老师让学生自读课文的同时出示了自读提示，明确了读课文的目的，让学生学会边读边思考，在读中走进文本与文本中的人物对话，进而理解课文，这一点非常值得学习。
二、识字教学扎实有效，注重学生习惯的培养。
由于本课是第一课时，要认识的生字又有17个，因此杨老师在课上花了较多的时间来进行生字的教学。特别是强调了每个字的字形及记忆的方法，注重学生能力的培养，让学生学会了很多识字方法，如：加一加、换一换等。充分发挥学生学习的积极性，同时还利用游戏来激发他们的识字兴趣，把枯燥的识字教学上的生机怏然。杨老师在课堂上充分体现教师的辅导，把学生作为学习的主体，充分地让学生自己说，老师只是适当点拨。教师稍加引导，让学生记住每个字的读音、字形、意思，还知道了生字的写法，体现了生态课堂的特点。
三、注重朗读训练，提升朗读品质。
在课堂教学时，杨老师引导学生理解第一自然段的意思，通过抓住“窜”“扑”等动词来理解老虎的凶猛。在理解2--5自然段时，抓住狐狸和老虎的对话，通过学生自读、老师范读、同桌互读、分角色读、加动作读、表演读等，让学生在读中体会和理解课文表达的意思。以读促讲，使学生充分理解课文，体现杨老师对朗读训练十分重视。
到此，以上就是小编对于教育心理学听课记录的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学听课记录的1点解答对大家有用。