大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学中道德认知的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育心理学中道德认知的解答，让我们一起看看吧。
人格发展的定向性和顺序性？
1、连续性和阶段性：连续性特征是指在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段的发展为基础的，而且又在此基础上萌发出下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。阶段性特征是指在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累到一定程度时就会取代旧特征，从而处于优势的主导地位，表现为阶段性的间断现象。2、定向性和顺序性：这是指在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的。3、不平衡性：心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程，另一方面也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。4、差异性：任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域往往不尽相同，表现出个体之间的差异性。。
心理的发展的顺序性。心理的发展在整体上具有一定的顺序，心理发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。
美国心理学家柯尔伯格证明，皮亚杰的发生认识论在个体的道德认知过程中，也具有普遍的推广意义，人的道德认知遵循着从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。这对于教育工作有非常重要意义。
人格与道德有何不同？
人格是个人的尊严，价值和道德品质的总和，是人在一定社会中的地位和作用的统一。即作为一个社会人的资格和品格的总和。理论学从上和高尚河北。吓得分别让看待个人人格之间的差别。因而，其人格概念也就只是道德人格的同义词。
道德人格就是具体个人的人格的道德性，规定是个人的脾气习性，以后天道德实践活动所形成的。道德品质和情操的统一。道德人格。标识着个人的道德性，同时也标示着整个人类与其他动物的区别。道德人格的高低是衡量一个人的。标志道德人格是道德认识，道德情感，道德意志，道德信念以及道德习惯及其过程的集合体。
一个人的人格表现在知情意等心理活动的各个方面，包括个人的认知能力的特征，行为动机的特征，情绪反应的特征，人际关系协调的程度，态度和信仰的体系，道德价值的特征等等。
也就是说人格特征包含道德判断，一个人的道德水准是一个人人格的一个方面。
人格是客体的形式方面的分类,是心理学的范畴;道德是客体的内容方面的分类,是伦理学的范畴。
人格如金，纯度越高，品位越高。做人一辈子，人品做底子。
道德可以弥补智慧上的缺陷，但智慧永远弥补不了道德上的缺陷。人的两种力量最有魅力，一种是人格的力量，一种是思想的力量。
人的道德观、价值观是什么？
价值观是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或取向，从而体现出人、事、物一定的价值或作用；在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。
价值观具有稳定性和持久性、历史性与选择性、主观性的特点。
道德观是道德意识和道德水平的统一体，集中表现为个人处理与他人、集体和社会的关系的准则。人的道德观都以个人利益在其行为中所占的地位为核心。
到此，以上就是小编对于教育心理学中道德认知的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学中道德认知的3点解答对大家有用。