大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学动机水平的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育心理学动机水平的解答，让我们一起看看吧。
教育心理学主要动机和次要动机？
主要动机在对行为起支配作用的多重动机中,居于主导地位,次要动机则居于辅从地位。
主要动机和次要动机的存在,反映各种动机力度的不平衡性。
主要动机只有一个,次要动机不一定只有一个。次要动机具有相容性,可以同时存在二个、三个乃至多个。
次要动机虽然不决定行为的活动方向,但对主要动机与行为的活动方向却有制约性。
动机水平谁提出的？
动机是激发和维持有机体的行动，并将使行动导向某一目标的心理倾向或内部驱力。动机在心理现象中属于心理状态。美国心理学家武德沃斯1918年最早应用于心理学，被认为是决定行为的内在动力。动机具有三方面功能：
（1）激发功能，激发个体产生某种行为；
（2）指向功能，使个体的行为指向一定目标。
（3）维持和调节功能，使个体的行为维持一定的时间，并调节行为的强度和方向。可从不同的角度进行分类。依据动机的起源，可分为生理性动机和社会性动机。
前者与有机体的生理需要相联系；后者与有机体的社会需要相联系。
依据引起动机的原因，可分为内在动机和外在动机。
前者由有机体自身的内部动因（如激素、中枢神经的唤起状态、理想、愿望等）所致；后者则由有机体的外部诱因（如异性、食物、金钱、奖惩等）所致
耶克斯-多德森。动机水平(motivation level)是根据动机的社会价值和意义，把动机划分为不同的水平。耶克斯（Robert Mearns Yerkes），亦译“耶基斯”。美国比较心理学家，实验动物学先驱。生于宾夕法尼亚州的布雷迪斯维尔。1902年获哈佛大学哲学博士学位。先后任职于哈佛大学、耶鲁大学、佛罗里达州的耶鲁灵长目实验室（1942年改名耶克斯灵长目实验室）。1917年当选为美国心理学会会长。研究涉及各类动物，主要是猿猴，其间发明了一种实验迷津以研究动物的学习和物种的智力进化。
动机理论解释学生缺乏动机的原因？
马斯洛心理学说明，人们进行学习的出发点就是为了追求自我实现，实际上自我实现就是一种重要的学习动机；在某种程度上来说，学生之所以缺乏学习动机往往是因为某种缺失性需要没有得到满足，这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。
孩子缺乏学习动机，很大一部分原因是父母给了孩子错误的引导。
我们来看一下孩子缺乏学习动机的案例。
彬彬的妈妈是大学老师，爸爸是公务员，他们从小就对彬彬有很高的期待。爸妈很宠爱他，只要他提出的要求都尽量满足，只要学习好就行。
彬彬从3岁开始先后去学了绘画、唱歌、钢琴、数学、英语，但效果并不能完全让爸妈满意。由于童年期间经常往返于各种培训班之间，失去了普通儿童玩耍的时间。上了小学，彬彬开始讨厌学习，他宁愿被罚站也不愿意做老师布置的作业。
爸妈很着急，去鼓励他：“如果学习成绩能达到全班第一名，就奖励你特别想要的自行车。”当彬彬没有满足爸妈的期望，爸妈就会责骂他：“我们怎么会有你这么笨的孩子！”
小小年纪的彬彬有时候很迷茫，完全不知道学习到底是为了什么。表面上看，彬彬的爸妈没有什么大错误，但仔细分析，彬彬缺乏学习动机跟爸妈有很大关系。
大部分家长都像彬彬爸妈一样对孩子有很高的期待，望子成龙，望女成凤，在孩子很小的时候就送他去参加各种早教、培训班，希望孩子能赢在起跑线上。但孩子渐渐地长大后，发现孩子对学习越来越不感兴趣，甚至产生了厌学心理。
到此，以上就是小编对于教育心理学动机水平的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学动机水平的3点解答对大家有用。