大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于自我归因理论教育心理学的问题，于是小编就整理了4个相关介绍自我归因理论教育心理学的解答，让我们一起看看吧。
个人归因理论？
个人归因论（self attribution theory），美国心理学家韦纳（Bernard Weiner，1935— ）提出的归因理论。
认为个体可能从内外源、稳定性、可控性三个维度进行归因。从内外源这个维度可以区分出内部归因和外部归因，前者指将行为结果归因于客观情境，后者指将行为归因为个人的特点。
研究表明，对自身的失败倾向于外部归因，对自身的成功倾向于内部归因。从稳定性这一维度可区分出稳定归因和不稳定归因，前者如能力、工作难度等，后者如努力、运气等。从可控性这一维度可区分出可控归因和不可控归因，努力等属于前者，难度、运气等属于后者。
归因理论 名词解释考研？
⑴归因理论解释了这种现象：由于我们对某一特定行为作出的归因不同，因而影响到我们对个体的判断也十分不同。
⑵这一理论的基本要点在于，当我们观察某一个体的行为时，总试图判断它是由内因造成的还是外因造成的。内因行为指人们认为在个体控制范围内的行为，外因行为由外部原因引起，即个体迫于情景的压力而为之。
⑶这种判断取决于以下三种因素：区别性(个体是在众多场合下都表现出这种行为，还是仅在某种具体情景下表现这一行为——这种行为是否不同寻常)、一致性(如果每个人面对类似情景时都作出相同的反应，则说该行为表现出一致性)、一贯性(即某人的这种行为是否稳定而且持久)。
⑷归因理论中十分有趣的发现之一是，我们在进行归因时常常存在归因失真的错误或偏差。
①基本归因错误：在判断他人的行为时，尽管有充分的事实依据，但我们总是带有一定的倾向性，即低估外部因素的影响并高估内部或个人因素的影响。
②自我服务偏见：归己的成功归因于内部因素如能力或努力，而把自己的失败归结为外部因素如运气
归因理论（Attributiontheory），在日常的社会交往中，人们为了有效地控制和适应环境，往往对发生于周围环境中的各种社会行为有意识或无意识地做出一定的解释，即认知整体在认知过程中，根据他人某种特定的人格特征或某种行为特点推论出其他未知的特点，以寻求各种特点之间的因果关系。
归因理论由社会心理学家海德于1958年提出，归因是指人们对自己或他人的行为进行分析，推论出这些行为的原因的过程，归因方式影响到以后的行为方式和动机的强弱。
斯，归因理论？
归因理论（Attribution theory），在日常的社会交往中，人们为了有效地控制和适应环境，往往对发生于周围环境中的各种社会行为有意识或无意识地做出一定的解释，即认知整体在认知过程中，根据他人某种特定的人格特征或某种行为特点推论出其他未知的特点，以寻求各种特点之间的因果关系。
归因理论由社会心理学家海德于1958年提出。归因是指人们对自己或他人的行为进行分析，推论出这些行为的原因的过程。归因方式影响到以后的行为方式和动机的强弱。
什么是归因理论？
归因理论（Attribution theory）：人力资源管理和社会心理学的激励理论之一，归因是指观察者为了预测和评价被观察者的行为，对环境加以控制和对行为加以激励或控制，而对被观察者的行为过程所进行的因果解释和推论。
到此，以上就是小编对于自我归因理论教育心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于自我归因理论教育心理学的4点解答对大家有用。