大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学图表的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育心理学图表的解答，让我们一起看看吧。
儿童发展心理学重点资料？
1、影响心理发展的因素:成熟、练习和习得经验、社会经验、平衡、相互作用论
2、关于儿童智力发展的机制:智慧的本质就是适应
3、心理发展的本质就是主体通过动作对客体的适应。适应有三种方式:
(1)同化:指把环境因素纳入有机体已有的格式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。(同化是格式的量变)
(2)顺应:指内部格式改变，以适应现实。(顺应是格式的质变)
(3)平衡
4、思维的机制就是同化与顺应两种适应机能不断从低级的平衡达到高级平衡的过程
5、认知结构的基本单元称作图式，图式的变化包括两个过程:适应、组织
6、第一阶段:感知运动阶段(0-2岁)思维的主要特点:通过感知、动作构筑动作格式;一周岁左右，建立“客体永久性”(指的是我们关于客体基本性质的内隐的常识信念。或当客体不在眼前时，婴儿仍然知道该物体是存在的现象。) A非B错误(很难抑制以前受到奖赏的某个反应;很难把物体的位置与特定的动作联系在一起);末期出现心理表征能力;反射图式:新生儿反射是感知运动智力发展的基础。
第二阶段:前运算阶段(2-7岁)前运算阶段的标志:表征和符号，思维主要特点:泛灵论思维。1、表象性思维(象征性游戏的出现)2、不可逆性思维3、思维的直觉性4、思维的自我中心性(三山实验)
第三阶段:具体运算阶段(7-12岁)思维主要特点:1、获得守恒性2、思维的去中心化3、序列化和传递推理4、类包含;不能守恒的原因:1、思维是中心性的，以中心化为特点2、很容易被知觉到的外部特征所迷惑3、把水的初始状态和最终状态看做是不相关的
第四阶段:形式运算阶段(12岁以后)思维特点:1、区分现实与可能2、进行假设、演绎推理3、抽象逻辑思维为主;经典实验:单摆振动实验，形式运算是“代沟”产生的根本原因
13、维果斯基:最近发展区是一种介于儿童看得见的现实能力(表现)与并不是显而易见的潜在能力(能力)之间的潜能范围。
儿童发展心理学，重要的是对儿童的教育：多多关怀，多多爱护，生活中，对他们善善诱导，找出他们的发光点，多多表扬，生活中多多了解的兴趣，对他们一向肯定的关爱，多鼓励，多发现，，走近他们的心里，多跟他们交朋友，成为他们的知心朋友，多交流，多交往。
孩子对学习有抵触心理，要怎么样才能解决呢？
面对孩子对学习的抵触心理，可以尝试以下方法来解决：
1. 了解原因：与孩子进行真诚的对话，了解她对学习的抵触心理背后的原因。可能是学习内容不感兴趣、学习方法不适合、学习压力过大等。通过了解原因，可以采取有效的措施来解决问题。
2. 创造积极的学习环境：为孩子创造一个积极、舒适的学习环境。提供一个安静、整洁、有足够光线的学习空间，确保她能够专注和集中注意力。同时，给予她必要的学习资源和工具。
3. 调整学习方法：帮助孩子找到适合自己的学习方法和学习节奏。可以尝试不同的学习方式，如通过图表、游戏、实践等多种方式来帮助她理解和记忆知识。同时，培养她的学习习惯和时间管理能力。
4. 建立学习目标和奖励机制：与孩子一起制定学习目标，将目标分解成小的具体任务，通过完成任务来获得奖励。奖励可以是物质的，也可以是表扬和赞许，激励孩子积极主动地去学习。
5. 激发兴趣和动力：了解孩子的兴趣爱好，并将其与学习内容相结合。例如，如果孩子对科学感兴趣，可以通过科学实验或科普读物来培养她的学习兴趣。同时，鼓励她追求自己的目标和梦想，让她明白学习的重要性。
6. 培养学习伙伴或辅导员：鼓励孩子与同学或朋友互相学习，共同解决问题。也可以考虑为孩子找一位合适的辅导员，通过专业的辅导和指导帮助她克服学习困难。
7. 赋予自主权和责任感：让孩子参与学习决策过程，增强她的自主性和责任感。例如，让她选择学习的时间和方式，让她有责任完成学习任务。这样可以提高她对学习的主动性和积极性。
8. 建立正向的学习氛围：家庭成员要以身作则，展示对学习的重视和乐观的态度。家庭成员之间可以互相鼓励和支持，共同创造一个积极的学习氛围。
9. 寻求专业帮助：如果孩子的学习抵触心理持续存在或加重，可以考虑咨询学校的教育心理咨询师或寻求专业辅导，以获得更深入的帮助和支持。
通过以上的方法，可以帮助孩子克服学习抵触心理，恢复对学习的兴趣和积极性。关键是要尊重孩子的个体差异，找到适合她的解决办法，并给予持续的支持和鼓励。
到此，以上就是小编对于教育心理学图表的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学图表的2点解答对大家有用。