大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学学习迁移的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育心理学学习迁移的解答，让我们一起看看吧。
影响学习迁移的主要因素？
影响学习迁移的主要因素如下：
1、对学习材料的概括水平
苏联著名心理学家鲁宾斯坦强调，概括是迁移的基础。他认为，在解决问题时，为了实现迁移，必须把新旧课题联系起来并包括在统一的分析综合活动中。
2、教师的指导。
教师在教学过程中，有意识地引导学生发现不同知识之间或情境之间的共同点，启发学生进行概括，指导学生运用已学到的原理、知识去解决具体问题，要求学生将所学的知识举一反三，这都有利于促进积极迁移的产生。
3、学生的认知结构的数量和质量。
已有知识经验的准确性、稳定性、丰富性和组织性等，会直接影响到学生面对新知识、新情境时对已有知识提取的速度和准确性，从而影响到迁移的发生。
迁移的概括：
迁移作为一个词语时，它的意思是离开原来的所在地而另换地点或由于自然力的作用从一地移向另一地。在心理学中，它指的是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。在遗传学中，也有不一样的意思。
影响学习迁移的因素是什么？
学习材料的性质，学习情境的相似也有利于迁移，教师的指导，学生的智力水平，学生的认知结构的数量和质量，学生学习的心理定势。
一、客观因素：
1.学习材料的性质。两种学习材料具有相同或相似成分，有利于迁移；学习材料具有良好组织结构，有利于迁移的发生。
2.学习情境的相似也有利于迁移。如学习的场所、环境的布置等方面的相似，有利于学生利用有关线索促进迁移的发生。
3.教师的指导。教师在教学过程中，有意识地引导学生发现不同知识之间或情境之间的共同点，启发学生进行概括，指导学生运用已学到的原理、知识去解决具体问题，要求学生将所学的知识举一反三，这都有利于促进积极迁移的产生。
二、主观因素：
1.学生的智力水平。智力水平较高的学生迁移能力较强。
2.学生的认知结构的数量和质量。已有知识经验的准确性、稳定性、丰富性和组织性等，会直接影响到学生面对新知识、新情境时对已有知识提取的速度和准确性，从而影响到迁移的发生。
3.学生学习的心理定势。定势即学生从事学习活动的一种心理准备状态，它对学习有一种定向的作用。定势有助于迁移的发生，但它所促成的迁移可能是积极迁移，也可能是消极迁移。
为什么在对视后迅速转移目光？
因为不自信。这个问题我以前观察过，因为我也出现过这种情况，后来没事的时候我就琢磨是怎么回事，现在就我的个人体会说一下，首先正常人与人对视时，都会出现立马移开目光的动作，这是身体的基本条件反射，一种是因为你去对视的那个人，你在他（她）面前不够自信，所以不敢直视对方，这是大多数的情况；
第二种是暗恋对方又不好意思，害羞；
第三就是你和对方之间有什么事，你做的心虚了，不敢直视对方，怕对方发现并指责你；
第四种就是性格内向，天生的不敢与人对视，总认为自己对视对方是自己的错。基本就这几种，大多数人都是因为不够自信，在与对方对视时被人发现后立马将目光移开，如果自己足够自信，移开目光的就不是你而且别人，只要能够做到自信，以上的1/2/3/4条都讲不会在困扰你！！！
到此，以上就是小编对于教育心理学学习迁移的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学学习迁移的3点解答对大家有用。