大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于当代教育心理学摘录的问题，于是小编就整理了1个相关介绍当代教育心理学摘录的解答，让我们一起看看吧。
契合儿童心理的修辞手法摘录与赏析？
以下是几个契合儿童心理的修辞手法摘录，并附上简要赏析：
1. 拟人：将非人物赋予人类的特质和行为，让儿童能够更好地理解和感同身受。例如，"小草抬起头，轻轻唤醒春天的沉睡"，借助拟人手法，让儿童能够产生对自然界的共鸣和情感上的亲近感。
2. 比喻：用一个事物来比喻另一个事物，增强表达的形象性和感染力。例如，"她的笑容如同太阳灿烂的光芒，照亮了整个世界"，通过比喻手法，使儿童能够更好地感受到人物的喜悦和正能量。
3. 夸张：夸大事物的特点或表达情感，增强趣味性和吸引力。例如，"他打了个喷嚏，草丛里的小动物都吓得纷纷跳了出来"，通过夸张手法，使儿童能够产生欢笑和惊喜的情绪。
4. 对偶：通过反复出现的对称句式和相似的语言呈现，增加韵律感和记忆力。例如，"手牵手，心连心；同舟共济，携手走远"，通过对偶手法，使儿童能够更好地理解和记忆事物。
这些修辞手法都具有生动活泼、形象逼真、情感共鸣的特点，非常适合用于儿童文学作品中，能够引起儿童的兴趣和好奇心，激发他们的想象力和创造力。同时，这些修辞手法在儿童的心理发展中也具有培养表达能力、理解能力和审美感受的积极作用。
朱自清的《春》中契合儿童心理的句子有：
1、“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。它生长着”。
这一句将春天比作“娃娃”，是“比喻”和“拟人”兼用。春天原非像别的事物那样可知、可感、可触摸，但作者把它比作新生的娃娃后，就赋予了它新的生命。
2、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。
“排比”、“连环”及“拟人”几种修辞格连用，将桃花、杏花、梨花的竞相开放描绘得非常生动、非常形象。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，将三个“比喻”修辞格连着使用。
而这三个比喻句又组成排比句。作者从色彩的角度，将桃花、杏花、梨花描绘得多姿多彩，鲜艳夺目，而且非常逼真。
3、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
儿童文学中常用的修辞手法有拟人、比喻、夸张、反问等。
拟人手法可以让儿童更好地理解和感受文学作品中的角色和情感；比喻手法可以让儿童通过类比的方式更好地理解抽象概念；夸张手法可以增强作品的幽默感和趣味性；反问手法可以引起儿童的思考和注意。这些手法的巧妙运用，让儿童文学更加贴近儿童的心理和认知，让他们更加愉悦地接受和理解文学世界。
在儿童文学中，修辞手法被广泛运用以吸引孩子们的注意力和激发他们的想象力。比喻、拟人、夸张等手法常见于儿童文学中。比如，通过比喻，作者可以将陌生的概念转化为孩子们熟悉的形象，使其更易理解。
拟人手法则赋予非人物以人的特征，增加情感共鸣。夸张手法则增强了故事的趣味性和幽默感。这些修辞手法使儿童文学更具趣味性和可读性，同时也有助于儿童理解和表达情感。
常用的修辞手法有比喻:判断比喻的标志是句子中要有本体和喻体。
拟人:赋予事物，以人的性格，思想，感情和动作事物人格化，从而达到形象生过的效果。
夸张:突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
排比:通常是将三个及三个以上句式结构相同，意义相近的句子排列在一起。
对偶:形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
反复:某个成分反复出现，强调某种意思，强烈抒情 ，富有感染力，设问:自问自答，引人注意，激发思考。
反问:与陈述句意思相同态度。态度鲜明加强语气，强烈抒情。
到此，以上就是小编对于当代教育心理学摘录的问题就介绍到这了，希望介绍关于当代教育心理学摘录的1点解答对大家有用。