大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学诱导法的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育心理学诱导法的解答，让我们一起看看吧。
视而不见听而不闻是什么诱导现象？
视而不见，听而不闻是什么又到现象我个人的理解就是说，不管你看到什么，是好事还是坏事，尽量装没有看见。也就是换一个词也叫妆容着养，两眼不看窗外事，少管他人瓦上霜。这样的生活方式，我个人认为也不好，作为一个人，特别是有品味的人，看到坏事就应该管。看到坏人坏事就应该参与制止，遇到好人好事应该举双手赞成。
这是不关己事高高挂起的说法,字面意思指看到了假装没看到,听到了装作不知道;实际意思周围发生的事与己无关,多一事不如少一事,产生这种现象的原因,一怕有不必要的麻烦或伤害,二是冷漠型人格,三是大家都这样,自己也就随波逐流。世人对此持否定态度。
这种行为是属于引导人对别人不尊重的行为。看见了却当做没看见。听到了却不回答或者是当做没听见没有反应。这种行为在社会上是很难立足的。没有人会喜欢这样的人。而且这种行为会促使别人产生自卑，感觉没面子的心理。所以不要有这种行为。
主要的诱导方式方法有？
一、引趣启发
兴趣是一种激励学生学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的学科发生兴趣时，就会积极、主动、愉快地去学习，而不会感到学习是一种沉重的负担。心理学家指出，兴趣可由客观的生活意义和主观情绪上的引导所致。那么，让教学回到人们所熟悉的日常生活中去，常常能有效地激发学生学习的兴趣。比如：我在进行“椭圆”教学时，先给学生举一些日常生活中与椭圆有关的实例，启发学生引入主要课程，会使学生的求知欲高涨。
二、演示启发
演示启发适宜于学生由于缺乏感性认识，而妨碍他们对问题的深入理解和细致分析时使用。在课堂教学中，教师可以以实物或教具，进行示范性演示来讲述或印证抽象的知识。比如：在立体几何教学中，采用演示启发是十分有效的教学手段，或在教学模型上指指点点，或用自制教具比比划划，不仅给学生提供鲜明的感性材料，增强他们的学习兴趣，而且能发展学生的观察、想像能力。
三、类比启发
很多数学知识在内容和形式上都有类似之处。学习新知识一般是在旧知识的基础上进行的，新知识是旧知识的自然延续和升华，他们之间既有联系又有区别。以类比旧知识导入新知识，既有利于知识的掌握，又能体现知识的发生与迁移过程，培养和发展学生思维的广阔性，增强他们数学发现的能力。比如：立体几何和平面几何的类比。在立体几何教学中，教师应该经常启发诱导学生回忆平面几何知识，类比出立体几何的相关内容。当然类比只是一种猜测，其正确性还有待于逻辑论证
牙尖诱导是什么意思？
牙尖诱导是一种通过牙尖相互接触和运动来引导牙齿排列和改善咬合关系的治疗方法。牙尖诱导技术主要应用于青少年牙齿矫正过程中，通过特殊设计的牙套和矫正器，利用牙尖之间的互动来移动牙齿，使其回归正常排列。
这个过程可能包括牙齿的旋转、移动和扩展，以实现更好的咬合和口腔功能。
牙尖诱导技术的目的是在生长发育阶段充分利用牙齿和颌骨的潜力，达到最佳的治疗效果。总的来说，牙尖诱导是一种安全、有效的牙齿矫正方法，可以帮助青少年改善牙齿排列和咬合问题，提高口腔健康和生活质量。
到此，以上就是小编对于教育心理学诱导法的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学诱导法的3点解答对大家有用。