大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于动机教育心理学的问题，于是小编就整理了4个相关介绍动机教育心理学的解答，让我们一起看看吧。
动机算是什么心理学分类啊？
学习动机的分类是教育心理学中知识的学习心理章节中重要的一个部分，在教师招聘考试中经常以客观题的形式出现，根据分类的维度划分的种类可以作为多选题进行考察，对于每个类型的特点往往会通过单选题的形式来进行考察，需要考生在备考的过程中对这个部分的内容加以理解和区分。
什么是学习动机，学习动机由哪些心理成分构成？
学习动机:是直接推动学生进行学习的内部动力. （1)学生的知识价值观：一个人学习动机的强弱受他的知识价值观的影响。知识价值观的基本成分是知识价值目标、知识价值手段和知识价值评价. (2)学习的直接兴趣：对学习的直接兴趣又称求知欲，是力求认识世界，渴望获得文化科学知识、探求真理并伴随着愉快的情绪体验的认识倾向. (3)学生的成就愿望：学生在学习过程中都希望获得更好、更大的成就，这是推动学生学习的主要动力之一. (4)对学习成绩的归因：在学习当中，学生们总是有意或无意地为自己现有的学习成绩寻找原因，这些过程就是心理学上所说的对学习成绩进行归因的过程.
动机策略名词解释？
成就动机（achivement motivation），是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。
如：具有这种动机因素的学生﹐就能刻苦努力﹐战胜学习中的种种困难和障碍﹐取得优良成绩。
认知方式又称认知风格，是个体在知、觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
先行组织者（advance organizer）是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。
学习策略（learning strategies），就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
动机策略是指人类在特定情境下激发和维持某种行为的心理机制。它们是人类行为的内部指南，影响我们的决策、行动和情感反应。
动机策略可以包括多种因素，如目标设定、自我控制、奖励和惩罚、情感调节、社会比较和归因等。例如，一个人可能使用目标设定策略来激励自己去健身房锻炼，或者使用自我控制策略来避免冲动消费。
了解动机策略对于理解人类行为和提高个人和组织的绩效非常重要。在心理学、经济学、营销学等领域，动机策略一直是研究的重要课题。
什么是动机？
动机是激发和维持有机体的行动，并将使行动导向某一目标的心理倾向或内部驱力。
动机在心理现象中属于心理状态。
美国心理学家武德沃斯1918年最早应用于心理学，被认为是决定行为的内在动力。
动机具有三方面功能：
（1）激发功能，激发个体产生某种行为；
（2）指向功能，使个体的行为指向一定目标。
（3）维持和调节功能，使个体的行为维持一定的时间，并调节行为的强度和方向。
可从不同的角度进行分类。依据动机的起源，可分为生理性动机和社会性动机。
前者与有机体的生理需要相联系；后者与有机体的社会需要相联系。依据引起动机的原因，可分为内在动机和外在动机。前者由有机体自身的内部动因（如激素、中枢神经的唤起状态、理想、愿望等）所致；后者则由有机体的外部诱因（如异性、食物、金钱、奖惩等）所致。
到此，以上就是小编对于动机教育心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于动机教育心理学的4点解答对大家有用。