大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理学对教育的启示的问题，于是小编就整理了2个相关介绍心理学对教育的启示的解答，让我们一起看看吧。
皮格马利翁效应对教育有何启示意义？
罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森于1968年通过实验发现。一般而言，这种效应主要是因为教师对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为，并以不同的方式对待他们，从而维持了他们原有的行为模式。
背景知识
皮格马利翁是希腊神话传说中塞浦路斯浦路斯国王的名字。他擅长雕刻, 倾注全部身心亲手制作了一尊美丽的少女雕像, 并深深地爱上了这尊雕像, 给她取名叫盖拉蒂。他长时间的用含情脉脉的眼光注视着这尊雕像, 真诚地期望自己的爱能被接受。最后这种真挚的爱情和真切的期望感动了美神, 美神把雕像变成一个真人, 使他与姑娘结为夫妻。
发现过程
1968年, 美国心理学家罗森塔尔和雅各布森做了一个试验, 随机抽取一部分学生, 并告诉老师这些学生是最具有发展潜力的, 要求老师注意观察。18个月后发现这些学生的学习成绩与智力真的比其他学生的进步要快。
不同角度的看法
1.行为主义观点
教师根据学生平时的行为表现对学生形成某种期望并按照这种期望对学生作出相应的行为 (操作反应) , 学生知觉感受到教师的期望受到鼓励, 并向着教师所期望的方向发展, 这种现象作为一种结果反馈给老师, 进一步一步强化了老师对学生的期望。这个过程循环下去, 最后的结果是学生的发展。
2.社会心理学观点
以学生为中心, 教师的期望作为一种情景性的影响因素首先被学生感知到 (赋予其意义) , 再根据感知的结果来选择自己的行为;以教师为中心, 将学生表现看做一种情景因素, 教师也是根据对这种因素的判断 (学生表现的好坏) 来对学生做出积极或消极的反应。
3.人本主义观点
因为教师和学生在日常生活中有着一定的交流, 教师才能了解学生, 从而对其作出期望;而学生只有与老师形成一定的情感联系, 才可以及时明白教师期望的含义, 从而做出反馈行为。
参考文献：
1.张励.多维分析罗森塔尔效应.校园心理.2010年:53-54
2.林崇德．心理学大辞典．上海：上海教育出版社，2003年5月：P891
心理情景剧的目的和意义？
所谓“校园心理剧”是一种团体心理辅导方式。
它是把学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、情景对话等方式编成“小剧本”进行演出。
在这个过程中，学生可通过演戏的方式来表达自己，释放内心隐藏的矛盾与冲突，释放压力，剧中融入心理学的知识以及教育技巧，让学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的变化过程，领悟其中道理，而使全体受到教育启发的一种团体心理辅导治疗方法。
表演者不完全是会表演的学生，根据剧情发展和观众表现，还可以随时邀请作为观众的学生上台来表演剧中某一角色，让学生参与到剧中来，让他们有更深的心理体验。因此，校园心理剧不是单纯的背台词，是一个变化的过程，是一个分享的过程，也是当事人和观众共同成长的过程。
校园心理剧通过演绎校园生活中的人和事来减缓学生的心理压力，解决学生心理压力，解决心理问题。
作为戏剧的形式之一，校园心理剧涉及剧本的结构与创作，它的结构与创作，要根据心理剧的要素、过程特点，结合校园实际生活进行。
到此，以上就是小编对于心理学对教育的启示的问题就介绍到这了，希望介绍关于心理学对教育的启示的2点解答对大家有用。