大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学最核心的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育心理学最核心的解答，让我们一起看看吧。
社会心理学和教育心理学有什么区别？
1、社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。个体社会心理现象指在社会环境中个人的思想、感情和行为。群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征；
2、教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象，是心理学在教育领域的应用；
3、两者主要区别在于：社会心理学所研究的是社会心理现象，是关注于整个社会的心理变化；而教育心理学是关注于教学过程中的心理现象和变化。应该说，社会心理学所研究的范围比教育心理学更大，所以也是更基础的心理学科，但两者有一定的交叉。比如教育心理学在环境对教学效果的影响等方面就会使用到社会心理学知识。
教学的核心是什么？
谢邀。🙏我浅显的认为：1、教学的核心应该是让人养成不断学习的习惯。2、无论从懵懂的少年、努力发奋的青年、壮心不已的老年，都在学习的路上。3、从书本到工作及社会和世界观，都需要学习，随着社会的进步，通过学习，逐渐端正我们自身对世界的正确认识，树立正确的人生观。4、教学还应包括，不只是知识，也应该教导受教者的思想品德、与人为善、积极向上、胸怀祖国的爱国精神。5、现在的教学方式、方法存在很多不完善的地方，出现不少对社会进步、对祖国抹黑的人和事，这要求改进教学的方式、方法是刻不容缓的当务之急。
请各位大神指正。
教学的核心是“学”而不是就“教”！
一、教师的“教”目的在于学生的“学”。
一个教师教上面的功夫很高，并不代表学生学的好，而学生没有学在老师的指导下取得越来越大的进步，那么，教师的教基本上就相当于“做无用功”。例如，某个教师上课时，他的每一节课上，课讲的都是清清楚楚，头头是道，有时候一写就是一黑板，有时候一讲就是一节课，有时候……但是，学生一考试，成绩就是不见起色，而且，有时候成绩还会越来越不好，出现退步的现象。——什么原因？明显就是只注重“教”，而没有把教学的核心放在学生的“学”上面。
二、即使教师“教”的不怎么样出名，如果学生的“学”却很出色，那么，这个教师教学的核心还是把握得比较好！
我有这样一个教师同事，他教学时出来不放过学生的一点一滴的问题。一个笔顺倒拉了，一定要学生改过了，一个字母写得不标准，就会让学生反反复复地练习好，一次作业要让学生纠正之后再纠正，直到没有一个学生有一丁点错误……他知道，一切为了学生的学习，为了一切学生的学习。在他的指导下，学生的学习水平和能力及成绩是越来越好！
如果学生在某个教师的教育下，各个方面都越来越不好，那很显然，他没有把学生的“学”放在核心位置上！
我是教数学的。从数学学科出发谈一下，数学教学核心就是数学能力的培养。数学能力的发展对学生的认知发展起着重要的作用。瑞典心理学家魏德林指出，数学能力是理解数学（以及类似）的问题、符号、方法和证明本质的能力；是学会他们，并在记忆中保持和再现他们的能力，是把他们同其他问题、符号、方法和证明结合起来的能力。
具体指:1.数学思维能力2.问题解决能力3.建模能力4.推理能力5.数学表达能力6.符号化和形式化能力7.数学沟通能力8.使用辅助工具的能力。
教学的目的是以育人为本，育人的目的是授人知识教人懂道德，知廉耻。一个人首先要有好的品德，正确的思想才可以当一个老师。在当老师的过程当中也不断地学习，不断地进步。不断的提升自己的修养和学识。要有一个爱国的心。这就是教学的目的最简单的。还有更多的，你可以上网查一下。
教学的核心是学。
教：是过程，是指教师的教学过程，分为引导和传授两部份，是为学服务。
学：是指学生学习过程。
教师引导学生专注精力，传授知识效果良好，所以，教是为学服务，学是核心。
教育教学中，如何改变学生的思想意识？
老师，在教育教学中，你有没有想过，最重要的是什么？是课堂？是自我成长？还是教室里的学生？思想意识是什么？
苏霍姆林斯基说过：“人是最高价值。”这里的人特指儿童，我们的工作对象是孩子。所以，这句话可以表述成“孩子是教育的最高价值。”那就意味着教育教学要尊重孩子的天性、尊严、个性、精神世界、发展潜力，尊重孩子未来的无限可能性……而这一切都指向孩子的幸福！
所以教育教学，说到底是要给孩子幸福。但我们很多老师往往是对学生说：你们现在辛苦，是为了将来的幸福。家长也爱这样对孩子讲，好像孩子的这段经历是为未来做准备的。
可我们的教育教学功能真的只是传授知识，培养能力吗？陶行知说，教育是心心相印的活动。即两个心，一个老师的，一个学生的，二者相沟通。
这就要求老师要有社交能力、协商能力，以及人情练达的艺术，因为每个人都是独特的，而教师就是和不同个性的人打交道。因此，老师的工作要个性化，不能一刀切。
同时，老师要用爱心对学生真心真意的帮扶和关切，要面对学生充满感情，投入感情，而不是想如何去改变学生的思想意识，在精神上融入学生之中，这样学生会自然而然提升思想境界。
你好！我来回答：《教育教学中，如何改变学生的思想意识？》
教育教学中，改变学生的思想意识关键要做到政治立场要坚定、思想观念要鲜明、道德意识要明确、心理水平要健康四个方面的总要求、总目标：
一、政治立场要坚定。
教育者在对学生教育教学中从小就要培养学生坚定政治立场，拥护中国共产党领导，开展爱国主义教育，加强社会主义现代化建设，反对霸权主义，争取早日实现包括台湾的祖国统一，维护世界和平。
二、思想观念要鲜明。
教育者应该在教育教学过程中不断渗透人生观、世界观和社会主义价值观的思想观念的教育，从小树立远大理想，继承和发扬优良革命传统，为人类美好未来、为共产主义奋斗，从小养成个人利益与集体利益、国家利益基本一致基础上的自觉遵守的鲜明纪律思想观念。
三、道德意识要明确。
教育者在教育教学中要注重学生的良好个性的塑造培养，让学生努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人，为此打下初步的良好思想品德基础，从而养成从小互相尊重、维护社会公德、文明礼貌的行为举止。
四、心理水平要健康。
教育者要注重学生道德心理发展水平的层次性，有次序地进行心理健康知识的教育和训练，培养良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生。小学阶段着重“五爱”教育，社会公德意识和文明习惯的养成教育；初中阶段要求树立国家观念的思想政治教育的要求以及辨明是非，抵制不良影响能力的培养；高中阶段重点在政治教育目标方面提出了更高的要求：拥护党的基本路线，初步树立为建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向，以及人生观、社会责任感等思想方面要求，还提出生活方式、思想方法以及道德评价能力和自我教育能力方面的要求。
总的来说，教育学生的总要求、总目标就像一面旗帜，指引着学生改变思想意识前进的方向。
我是@暖阳鸽说教，希望我的回答能帮助到您。关注我，可以看到更多的教育教学的内容，欢迎交流与指正！
思想意识本来是个比较学术性的哲学概念，题主的问题将其限定在教育教学的范畴。这样一来，依据学校教育的本来属性，思想意识，通俗的表述就是指思想品德；改变思想意识，就是改变思想品德。
学校教育，尤其是教师的教育教学行为，思想品德的改变与培养非常重要。对不良的思想品德进行矫正，这属于改变的范畴；对未知的品德修养进行培养，同样是对每一个学生个体的改变。教育界非常流行的一句话是——百年大计，教育为本，育人为首，德育为先。由此，足见德育的重要性和必要性。在实际操作层面，思想品德教育主要有四种途径和方式。
一是正面教育。中小学的思想品德和政治课程的设置，就是思想品德教育突出表现。班级、学校、党团队等等组织举办各种丰富多彩的活动，其主要目的也是进行思想品德教育。统治阶级开办教育的最直接目的就是向受教育者灌输符合其要求的思想品德，即培养统治阶级需要的劳动者和接班人。
二是德育渗透。首先表现在教材的选用。《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》《中庸》《大学》，这些是封建社会的教材。篇篇都充斥着儒家的正统思想，即统治阶级思想意志。现在，选择任何课本，也必须坚持中国特色社会主义方向与理论，否则，就违法违规。其次是指德育渗透在各学科教育教学之中。数理化、史地生各科教学，其课堂上同样具有对学生思想品德的塑造。
三是教师身教。教师的示范与榜样作用也是学生思想意识改变与形成的重要方面。因为优秀的教师都是“传道者” 。俗话说，亲其师信其道。教师的言行对孩子影响极大。我们都知道，我国许许多多的革命者都是在自己老师的影响下走上革命道路的。现在，都说年轻人思想活跃，具有独立判断的能力，可是被教师引上歧途的也不少见。教师的教育教学活动，也是其传道的活动，教育行政部门要正确认识教师所肩负的历史使命。
四是制度归化。各种制度的设计都具有极强的价值导向性，是严格的思想意识规范。积极践行者，得到褒奖；违反规定的，受到应有的处罚。制度对孩子思想意识的塑造也极为重要。
无论如何，现阶段，我们要大力提倡教师在教育教学工作中，一定要高杨主旋律，努力培养社会主义建设和接班人。
改变一个学生的思想意识仅靠学校的教育教学当然是不够的。就教育教学来说，改变学生思想意识更重要的是师者必须要有对思想意识这个模糊命题进行细化的教育传导和教育渗透，也就是说先育人再教学。师者必须是情怀，有素养，有方法。根植思想意识到学生头脑中去其实就是注重德育为先、学科教学渗透的全面协调。
改变需要时间，需要坚持。还需要家庭教育和社会教育的配合。
这其实是一件很困难的事情，不然我们就都是圣人了。
因为不只是学生，很多成年人对别人输出的正能量也是很不屑的，中国人是很讨厌别人说教的，尤其是正能量的东西。会认为“这东西谁不懂”、“这还用得着你说”、“这人是不是傻，连这都信”，我们总是习惯于否定。那难道这道题就没有解了吗？当然是有的，那就是需要找到我们共同认同的东西，也就是道德感和正义感。
我把您的问题理解为培养学生良好的三观。其实三观这种东西很微妙，所有人都认为自己是正常的，那么怎么能形成学生的正能量呢？这就需要老师有很高的学问，要饱读诗书，要看很多的名著，不能只给学生说不要怎样怎样，你要怎样怎样，这样是毫无效果的，甚至会起反作用的。这就需要给学生讲清楚背后的逻辑。
这让我想起罗翔老师的一席话，我们为什么要追求永远无法实现的正义？因为正义就是客观存在的，当我们认定一件事情是非正义的的时候，那么我们心中其实是有一杆秤的，这杆秤判断了这件事情是不对的，而这杆秤在我们所有人心中都是相同的，这杆秤就叫做“正义”，如果我们不再追求正义，那么这个世界上所有不好的事情都没有“非正义”的标签，当“非正义”降临到我们自己的头上再去追求正义就为时晚矣了。正义是我们所有人都要不断追寻的彼岸，虽然永远无法抵达，但也不能放弃追求，一旦放弃，我们就会停滞不前。
要让学生明白良知、公平、正义、道德、良善的背后逻辑，让学生清楚我们为什么要这样，这背后的逻辑是怎样的。
只有这样才能形成坚如磐石的三观，而不是随时可以因为利益等外界因素而践踏自己的三观，随时重塑自己的三观，贬低道德、良知，认为有道德、有良知的人都是傻子。
希望对你有帮助。
第24个问题，我个人认为要想改变学生的思想意识，首先你老师的三观要正，三观不正的老师你要先改变自己，然后在改变学生。单要老师来改变学生也很难，得需要家长配合，家长三观不正，那这个孩子也很难变得正，打个比方，学生好比拔河中那个绳的中间点，老师在左边拽，家长在右边拽，哪边的力气大孩子像哪边倒，要想改变学生的思想意识，老师家长，社会，必须通力合作才能让孩子健康的成长，才能让他们有一个正确的思维。
早期教育的核心是什么？
题主这个问题问到我的心坎里了，我是一个11岁女儿和2岁儿子的爸爸，在养育孩子的过程中，看到孩子发展过程中遇到的情况，我也经常反思，孩子的早期教育应该关注那些方面？
作为一个家庭教育的实践者，分享一下我的感受。
我认为作为一个家长，在孩子成长的过程中，重点要关注以下几方面的培养和教育工作。
一、培养孩子自律的品质
这个品质，是我认为在所有品质、能力中，对孩子的成长影响最深远的一点，尤其是自律性，有很多成年人都存在这样的问题，制定的目标、计划，坚持一段时间就会因为各种理由和原因慢慢的松懈、放弃，最终的结果是一事无成，其根源就在于缺乏自律的意识和能力，这种差距，导致人生的发展状态、精神状态、格局视野，和那些自律性强的人逐渐拉开了一个不可逾越的鸿沟。
其实，自律性好的例子不用多说，很多人应该都听过彭于晏的故事了，对他而言，自律是他成长、强大的最有利保证。
二、培养孩子自信、自爱的品质
很多家长在孩子成长过程中习惯用打骂、语言冷暴力的方式对待孩子的过错和一时的失误，这种方式极其容易打击孩子的自信心，严重的还会导致孩子逐渐的自暴自弃，这样的后果使我们每个家长都不愿意看到的。所以，在孩子成长过程中，如何帮助孩子建立必要的自信心、自爱的意识，是作为家长特别需要重视的，在孩子面对挫折和新鲜事物时，如何鼓励孩子去挑战，安抚消极情绪和挫败感，如何帮助孩子正确的认知自我的重要性、独特性和唯一性，洁身自好，这些都是非常重要的。
三、培养孩子的爱心、宽容心和感恩的心的品质
爱心、宽容心和感恩的心是一切美德的基础，也是和身边的亲人、朋友、老师、同学、同事建立信任和情感的基础，无论是母亲还是父亲，在日常的生活、和孩子的沟通中，应该从自身表现出这样的特质出来。教育孩子感激父母的养育之恩，感激老师的教育之恩，感激行人、车辆的礼让之情，感激朋友的帮助，感激亲人的关怀和照料，宽容他人的无心之过，热爱自然、热爱生命的情感，所有这些，都需要父亲、母亲能够静下心、慢下来，体会生活的美好，将这些正能量传递给孩子。
四、培养孩子遵守规则的品质
现代的社会，是一个基于规则运行的体系，俗话说“无规矩不成方圆”，孩子在初始阶段是对规则没有任何概念的，而在主要的监护人里面，母亲、爷爷奶奶往往更关注孩子的生理发展，对于心理发展和规则训练也缺乏有效的认知和投入，正因为如此，父母更需要注意在规则意识方面的培养训练。
元宝爸在带着元宝的日常生活中，每天早上送去幼托班，过马路的时候会告诉他什么是红绿灯、红灯停绿灯行的规则，回到家之后要先脱下鞋子放到鞋柜的指定位置，吃东西之前要洗手，垃圾要扔进垃圾桶，抽屉打开要随手关上，见到老师要问好，和老师告别的时候要拥抱和拜拜，喝完水要把杯子盖上放到桌子上等等。很多在日常生活中细微的地方，都会有规则和原则，我会通过身体力行、言传身教和反复的语言沟通的方式给孩子灌输这些意识，所以我现在很庆幸的是跟很多同龄的孩子比起来，我们家元宝的规则意识要强出很多。
五、培养孩子独立自主的能力
孩子成长过程中会有很多干扰因素，尤其是孩子幼小的时候，很多老人和母亲总是喜欢给孩子喂饭、帮孩子穿衣穿鞋，给孩子做很多事情，让孩子丧失了自己摸索锻炼的机会，更重要的是，孩子在这个过程中会慢慢丧失自己动手练习的兴趣和欲望，反正家长会帮我做的，为什么还要自己费劲去学习呢？久而久之，会形成严重的依赖心理，丧失自主的意愿，未来一旦走向社会，生存能力都是个问题。作为父母，尤其是父亲，在对待孩子独立能力培养的很多事情上面更需要下的了狠心，一定要注意给孩子提供训练的机会，帮助孩子培养出独立自主的能力。六、培养孩子诚实守信的品质
诚信是一个人行走在社会上的基础，在诚信体系日渐完善的当下，一个失信的人会越来越难以生存下去，而这种风险，对于孩子来说是没有任何意识和概念的。孩子在面对一些失误和过错的时候，容易因为害怕受到责骂而说谎，如果不能及时的进行指正和引导，纵容孩子的这种行为，就很容易让孩子养成撒谎、不守信诺的品行习惯，作为父母，面对这种问题，一方面不能一味的责骂，另一方面一定要通过一些积极的方式进行引导，奖励孩子诚信的行为，对一些失信的案例及时的给孩子做分享沟通，培养孩子正确的诚信观和价值观，引导孩子走向正确的人生道路。七、培养孩子学习的能力和兴趣
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，对于读书、识书之人来说，这句话是至理名言。但是学习的习惯和知识的积累不是一朝一夕就能达成的，从小培养阅读的习惯是一项非常重要的育儿工作。从幼童期的卡片书、儿童期的大书、绘本，到青少儿读物，每个阶段的书籍都能够帮助孩子学习到很多知识，建立对世界的认知，培养好奇感，养成自我寻找解决问题的答案的能力，对孩子未来人生的发展将非常重要。
此外，每个孩子都有自己独有的天赋，或者是运动，或者是艺术，又或者在一些特别的领域，作为父母，有责任在孩子成长的过程中提供尽量多的尝试的机会，给孩子去探索、发现自己的兴趣点，从兴趣中找到乐趣、发现自我、获得成功的体验，这样的感受，能够帮助孩子在漫漫人生路上，获得更多的满足感。
八、培养孩子乐观的精神和扛挫折的能力（逆商）
人生中会碰到很多失败和挫折，对于现在的很多孩子来说，长期被父母、老人的溺爱和夸奖所包围，一旦遇到较大的挫折，很容易出现大的问题，转而变得消极悲观，这种大起大落是我们必须避免的。培养孩子乐观、积极向上的精神，面对挫折时不去不饶的精神，是作为父母需要特别注意的。我是元宝爸爸，家庭教育家，多平台原创作者，分享专业的育儿、家庭教育知识和经验！欢迎关注我，留言讨论和交流沟通。一起关注孩子成长和家庭环境建设的话题！
到此，以上就是小编对于教育心理学最核心的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学最核心的4点解答对大家有用。