大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学教育评价的作用的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育心理学教育评价的作用的解答，让我们一起看看吧。
都说做心理咨询有效果，但从哪些方面评价心理咨询的效果呢？
我有一个朋友是心理咨询师，她曾经给我讲过她在学习心理学过程中的一些范例。
一次，老师带领学生们来到一间黑暗的屋子。在他的指引下，他的学生们轻松地穿过了这间伸手不见五指的神秘房间。
接着，老师打开房间里的一盏灯，在昏暗的灯光下，大家才看清房间布置，不禁吓出了一身冷汗。原来，房子中间是一大水池，几条鳄鱼在向上张望。池子上方搭着一座很窄的木桥，他们刚才就是从这座桥上走过的。
老师看着大家:“现在你们还愿意再次走过这座桥吗”？大家互相看着，一时间冷场。谁也不愿意。
老师随后又打开了另外几盏灯，屋里又亮了很多。同学们揉一揉眼睛仔细看，才发现小木桥的下方装着一道安全网，只是因为灯光极暗没发现。
老师又大声问:“你们当中还有谁愿意现在就走过这座小桥？”
过了片刻，有3个学生犹犹豫豫地站了起来。其中一学生一上去，就异常小心挪动着双脚，速度比第一次慢了好多;另一个学生战战兢兢地踩在小木桥上，身子不由自主地颠抖着，才走到一半，就挺不住了;而第三个干脆弯下腰，慢慢地趴在小桥上爬了过去。
最后，老师把所有的灯都打开了，强烈的灯光一下把整个房间照得如同白昼。大家这才看清，原来池中的鳄鱼是逼真的橡胶模型，而非真正的鳄鱼，同学们的脸上重新露出了轻松的笑容。不用老师说，所有人都轻松地走过了小桥。
其测试结果说明了:人生的路并不难走，只是环境的干扰使我们失去了平静的心态，使我们乱了方寸、慌了手脚、失去了前进的勇气。
谢谢邀请！谢谢朋友们！
感谢邀请，我不是心理方面的行家，我自认为自己有心理方面的问题，也想找个专业的心理咨询师咨询一下。我认为只要自己觉得自己心理不正常，就可以去咨询，至于咨询的结果，只要病人觉得解决了自己的心理问题就算成功。有时候心理也不一定要找咨询师咨询，有时候多跟周围的朋友倾诉一下，让朋友给一个建议，也能达到目的。
回答:
从来访者的角度来看，就是是否达到咨询目标。每个来访者都会对咨询有自己的感觉，对咨询过程是否满意？对咨询师是否满意？需要改变的行为的频率和时长有否变化？需要缓解的情绪困扰的强度和频次是否降低了？人际关系是否改善？对环境的适应是否变好了？是否能够更好地学习、工作？
从测量学的角度来看，至少需要从三个方面去评估效果。
第一，从来访者方面，评估对咨询的主观感受。可以通过对来访者进行半结构化访谈，或者测量问卷来评估。最量化的方式就是在咨询前填写一次问卷，咨询结束再填写一次，中间的差异可以粗略看作是治疗改变（当然还有其他因素起作用，比如人的自我恢复功能，自我发展和成熟，环境的改变等等）。
第二，从旁观者的角度。这可以由一个客观的评估者来评估改变。评估者在咨询前对来访者做一次独立的访谈，并且在咨询结束后再做一次访谈，比较两次访谈中来访者的变化。相当于一个第三方。一般临床研究多采用此种方法。
第三，从咨询师的角度。咨询师会对来访者的变化有一个主观的感受，可以弥补单方面从来访者角度看待治疗改变的偏差
首先应该明确，心理咨询的对象是心理健康的人。心理不健康的如精神病不在心理咨询范围内。
心理咨询通常要解决的是现实生活中遇到的问题。有的是工作或者生活的决策不清，或者是情感创伤，或者是成长中的问题，或者是人际关系冲突等等......这些心结有时会形成焦虑，容易影响人的生理和心理健康。
有一点是必须明确的，就是咨询对象（来访者）要对咨询师有足够的信任才可以。有的还需要进行相关的心理测试之后咨询师在确定咨询方案。心理咨询的效果要通过咨询对象（来访者）的改变来评价，比如认知的改变，行为方式和语言方式的改变，态度的改变等等，调整使自己获得心理平衡或者是心理成长。这个改变往往需要很长一段时间，所以不要寄希望于一两次的心理咨询就能解决所有问题。
亲，心理咨询一定是有效的！有效来自来访者和咨询师！一般来访者占40—50%，咨询师占50—60%！
当来访者要启动心理咨询时，他就要去思考自己的问题或困境！当他要向咨询师描述他的问题时，他会对自己的问题再加工，在这个环节中许多人对自己的问题有新的认识，我有些来访者就会有新的顿悟！
接下来就是咨询师的人格魅力，生活阅历、专业能力！
咨询效果评价有几个方面：来访者本人评价、重要他人评价、治疗师评价！
评价的内容一般有以下几个方面：
来访者主观体验、来访者的社会功能、来访者的人际关系，以及心理量化的指标评价！
谢邀：
我不是专业心理咨询人士，回答这个话题比较憋脚。也没咨询过心理专家，至于什么效果也就无从体会。那就用我这个局外人的眼睛，打量一下心理咨询方面的一些事情。看看扔块板砖能砸出一堆和田玉不？
心理学这个东西不太好把握，有专业学科，有心理专家，所涉猎的范围是心理障碍，给人释压解惑，貌似是给人点亮心灯的人。
要说心理咨询效果，我认为是有迹可循。比喩一位抑郁症患者去找心理专家咨询。如其说咨询还不如说治疗恰当点。
抑郁症患者的特征比较明显，他们的心灵里一点光亮都没有，用暗夜去诠释也不过分，表现在生活中，工作中都是一副无精打采的样子。对自己失望，对世界失望，对一切都失望。大有活死人的感觉。
经过心理专家的心理疏导，为抑郁症患者开启了心智，重启的理想扬帆远航。久违的笑容重新在脸上绽放，与同事家人融洽合睦。
这样的效果就比较明显，找心理专家咨询前后判若两人，不用评价，让事实说话就是最好的说服力。
心理学到底是学什么的啊，有什么用？可以开导自己吗，我心理有点问题？
心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学，是通过对人的行为特征的观察，描述，预测，调控来揭示心理活动发生，发展及其变化的规律性。
心理学是非常重要，非常有用的，现代人的工作生活方式使许多人出现压力，紧张情绪，心理学可以适当地调整好人的心态心情，平衡工作生活各方面的不适。
心理学传自中国！王明阳先生说：
心即理：世界是人心中的世界，个体内心认为的道理就是道理。
知行一：真知就会和行动合二为一，知道了不行动是因为还没有真知；
致真知：所以人们要不断提高自己的认知水平，形成真知，真知的最高境界就是知行合一。
心学的根在中国，后来传到日本，现在非常流行的稻盛和夫先生的经营哲学就源自中国的心学；当然也传到了西方，在德国发展起来的格式塔心理学也承认其思想源自中国。
心理学干嘛用呢？助已助人。
我感觉心理学很重要，它和任何一个科类内容都有同样的学习重要性，心里学我的理解就是对自己的心理能力的一种调节，它是取长补短取精华去糟粕的一种过程，大部分人都会觉得自己心理没有问题，但是不是所有人都有那么多经历故事，或者行万里路或者有有高人指路，
本人是本硕都是读的应用心理学专业。
心理学书面上讲来是研究人的心理过程和心理状态的科学。
心理学也有很多的方向，大致有教育心理学，基础心理学，和应用心理学。下面又各有分支。
教育心理学，顾名思义。
基础心理学，主要研究一些心理过程，比如人脑是怎么加工的，意识状态、记忆，学习，人格，相关的机制，目前脑科学研究的很多。
应用心理学有很多方向，比如临床方向，主要是疾病和心理健康方面的；还有其他的比如人力资源管理、军事、工业心理学等等。
心理学可以帮助你了解人和人类，但是有时候医者不自医，所以，你如果有困扰，可以求助专业的心理学人士。
“心理学到底学什么”
心理学是研究人的行为和大脑活动的科学。心理学的范围很广，主要是研究“为什么人会做梦？”，“学习是怎么回事儿？”，“一个爹妈生的，为什么性格差别那么大？”，“为什么我们喜欢对别人进行归类，判断？”，“意识，前意识和无意识是怎么回事儿？”等等所有和人类有关的活动。
“有什么用”
心理学有很多应用学科，有社会心理学，教育心理学，管理心理学，消费心理学，儿童心理学，临床心理学等等。
“可以开导自己吗”
学了心理学对人的大脑活动，行为方式和情感表达会有更深入的了解。
比较容易做到的是，开导别人，毕竟当局者迷，旁观者清。
要想开导自己也不是不可以，你要有勇气面对自己的缺点，不足，正视它，拥抱它。那你就可以更理性地开到自己了。
学习心理学，这个口号我可能喊了不下一万遍了。从高中时期就对心理学感兴趣，大学时期就开始频繁出入学校的心理咨询中心，然后到研究生阶段、工作阶段也频繁接触心理咨询，陆陆续续也买了很多心理学的书来看、参加各种工作坊……对心理学方面投入可谓不少。至少算一个资深的来访者了。
李雪、武志红的微博我也关注了近十年了，也是资深老粉了。然而我还是一边为自己的各种学习而沾沾自喜，另外一边又被焦虑困住。每一次的学习都满足了一次脑high，感觉自己离幸福生活又近了一步。
直到昨天，距离二胎预产期不到7天的日子，我脑子里想的不是关于待产育娃的事，而是想我该如何跳槽转行成为一名心理咨询师，在幻想休完产假如何申请岗位调动……哪怕是这次武汉疫情铺天盖地的消息也没能阻止我的种种幻想。直到琛照说，好好跟你的二宝在一起，好好地享受待产这段时间，好好喝茶聊天吧。我才回过神来，原来当下是可以享受生活的。
大脑被应试教育束缚了多年，模式很简单，学习就是为了考试，为了名利，似乎有了名利就能过上幸福生活。这几年我不停地做各种学习计划，升学、考研、体制工作……一路追赶，幻想到了某个点，我就可以开始幸福生活了。我从来不享受过程，我的愉悦感就是考试出成绩的那一刻，哇，我考了高分，爽！然后又奔赴下一场考试。婚姻、生娃仿佛也成了我走向幸福生活的一个工具。然而，生活的问题总是带给我焦虑，我无法安住当下，我一直幻想未来，我想要快点到达的那个未来，也许我成了一名优秀的心理咨询师，我的一切问题就解决了，所以我要快点成为一名优秀的咨询师。也许我有了一大笔金钱，我就不会焦虑了，所以我要赚一大笔钱……我的生活常常被焦虑困扰，我总是幻想活在未来，李雪说“活在未来是一种自我残杀”，当下不好，当下不能活，当下没资格享受生活……
学习了这么多年心理学，看了这么多著作，我还是被自己的焦虑困住了……这让我那应试教育的出来的好胜心太受挫了，感觉就是生活这场考试我不及格！这么多年，我投入的时间、金钱都去哪儿了？直到昨天看李雪直播，我才明白，我忘记了一个最重要的事，活在当下。回到当下，好好喝茶，享受当下的生活，和自己的感受在一起，让内心越来越稳。生命给了什么，就去感知它、享受它，而不是我想要如何如何……
所以学习心理学，到底在学什么？就是学习活在当下。好好吃饭，好好喝茶，用已有的条件，当下就去幸福，能拥有什么，就去享受。滋养生命不需要任何外在条件。
老师让学生批改作业对孩子有益么？说明了什么问题？
在不影响学生学习的原则下，让学生批改作业对学生还是有益处的。一方面可以对自己做过的题得到进一步加深和巩固；一方面可以得到锻炼。说明的问题：1，有的教师同时上几个班的课，按要求需要批改的作业太多，时间精力都无法完成作业批改任务，不得不让学生代批改作业；2，有的教师不是忙过来，而是为了偷闲，随意让学生代批改作业。
老师让学生批改作业，对学生是否有益，要看老师的动机是什么，如果是一种教学手段，对学生绝对有益无害，如果是老师自己根本不想批改作业，把改作业的任务转嫁给学生，则有害无益。
老师让学生批改作业这个现象后面，藏着的本质是各不相同的，不同的动机下，反映出不同的问题，老师善于使用各种教学手段为教学服务，包括让学生改作业。这就说明了这是一位有水平有能力的好老师。
而如果老师就是从心底里不想改作业，让学生批改来完成自己的任务，说明这位老师是位不负责任的老师，纯粹就是偷懒。
所以，我们不能只看这位老师让学生批改作业，还要看到这位老师的其他表现。比如，老师善于在上课时，让学生互批作业，及时讲评，而且讲评有时候都是让学生讲评。这样的课堂，信息密度大，学生当堂训练到位达成学习目标，这样的老师，当然是好老师。
如果家长不问青红皂白，认为老师让学生批改作业，就是老师不负责任，就是老师想偷懒，然后就去投诉。老师很可能会受到打击，从此循规蹈矩，不再在教学方法上动脑筋，得过且过混日子可比创新舒服多了。
著名教育家魏书生，是教育局局长，又是学校校长，还是班主任，还兼任语文老师，可想而知，他学生的作业肯定是没时间批改的。但是，他班级所有学生的作业作文，都得到批改和讲评。
他的作文除了面批外，从未给学生的作文写过一个字的评语，都是当面交流。面批是不可能有那么多时间的，当然就是学生批改了。他就是通过管理提高效率，做到人人有事做，事事有人做，他要做的就是评，就是引，通过讲评、评价、引导，激发学生自我学习，相互学习，不断向上。
但是，肯定不是所有让学生改作业的都是好教师，我认识一位老师，是个麻将迷，每天夜里都打，到学校也就蔫吧了，哪有精神改作业，就让学生改，应付学校检查。这样的教师虽然很少，但是，不是没有。这样的教师，只能说是不合格的教师。
一个现象，反映出迥然不同的两种教师，所以，对于一个教师，家长们应该多多了解，不要看到他的某个举动，就想当然地认为不称职不负责。
到此，以上就是小编对于教育心理学教育评价的作用的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学教育评价的作用的3点解答对大家有用。