大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学平时作业的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育心理学平时作业的解答，让我们一起看看吧。
小明既想偷懒不做作业，又怕老师批评他的心理冲突是？
心里矛盾，想写又不想写，趋避冲突不见得。 是小明的心理做怪。不写作业爽了一把，但是不写作业的后果是挨老师批评。 从这件事可以看出，做与不做都会产生矛盾的。所谓:有得必有失。就是这个道理。 不管做什么，不管怎么做，都会有不同的反馈。所以我们看待一件事，不能只是用简单的是或步是，就把问题解决了。是要通过事物的现象，而发现其事物的本质。存在即合理。
付出，得到；都在一定的前提下。做与不做；也会有不同的结果。关键在于自己，衡量好利弊关系再做决定。
三处心理描写片段并加以点评？
1、“这个人一路向前挣扎的时候,脑子里就是这样想的。他不仅苦苦地拼着体力,也同样苦苦地绞着脑汁,他尽力想着比尔并没有抛弃他,想着比尔一定会在藏东西的地方等他。”
出自《热爱生命》—一杰克伦敦
点评:这处细致的细节描写,表现了作者內心的恐惧、慌乱和濒临绝望的歇斯底里,但作者必须说服自己比尔在等自己,这样他才能继续活下去。这里为后文做了铺垫,也表现了作者对人生的积极态度对生命的珍爱。
2、“阿Q在形式上打败了,被人揪住黄辫子,在壁上碰了四五个响头,闲人这才心满意足的得胜的走了,阿Q站了一刻,心里想,‘我总算被儿子打了,现在的世界真不象样于是心满意足的得胜的走了。
出自《阿Q正传》—鲁迅
点评：从侧面描写了啊Q的心理活动。体现出他从物质到精神都受到严重戕害的农民形象。他生活在社会最底层,受尽压迫和屈辱,但他不能正视自己被压迫的悲惨地位,反而自我安慰,即使是在受污辱甚至要被杀头的情况下,他也以为自己是精神上的“胜利者”。
3、”这林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇,吃穿用度,已是不凡了,何况今至其家。因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去。“
出自《红楼梦》—曹雪芹
点评:此句表现了林黛玉的小心谨慎(说别人“无礼”,表明她谨慎)也从侧面烘托王熙凤的出场。
1、晚上，我去钢琴老师家上课，虽然人在弹琴，但心却不在钢琴上，早上的数学分数一遍又一遍地在我脑海浮现，使我的心情很沉重。
2、我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我真想钻进去。
3、爸爸的心情沉重得像梅雨天气一样。
4、内疚懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。
5、真是罪过，我今天早上就这样见死不救，我现在心理非常的难过，惭愧和内疚。
6、我一听，心理内疚地扑棱扑棱地直跳，凳子上像长了钉子，再也坐不住了。
7、我越想心理月内疚，心理像猫抓一样不安。
8、满脸通红，全身发麻，想找一个老鼠洞钻进去，恨不得马上离开。
9、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
10、他左顾右盼地想找她，可是她到哪里去了？啊，原来她还在那里，他怒气冲冲地走到她的面前，拉住她的胳膊，大声嚷嚷说：还不快走？火车要开了！
有一种老师，班上只要有学生犯错误，就会让全班学生罚抄作业，这是什么心理？
这样的老师，幸亏没有遇见过，这种心理，已经属于极度不健康的状态了。
作为老师，对于学生的管教，我是支持采取一定的惩戒手段的，对于犯错的孩子，尤其是反复犯错、屡教不改的孩子，通过一定的惩戒措施，罚站、罚抄作业，都有可能让孩子更加记事，让孩子意识到自己行为的错误。但是，不管怎么做，惩戒的对象应该仅限于犯错的孩子，这种株连九族、连坐的做法，危害太大了。
这样做，可能会带来几方面的问题。
一、孩子们人人自危，互相猜忌，互相质疑，对于孩子的情商、社交能力的培养，情绪的稳定带来负面的影响。
二、导致一些孩子放弃努力，因为即便自己做的再好，只要有同学犯错，自己就同样要受到惩罚，这样的做法，会让上进的孩子看不到希望。
三、犯错的孩子可能会觉得，反正我受惩罚，大家也都一起受惩罚，不会产生差别对待的感觉，大家的待遇都一样的，这样反而不利于孩子认识到错误，我行我素、破罐子破摔的可能性会更大。
古时候的一些暴政，喜欢采取连坐的措施，一人犯错，株连九族。这样的做法，短期来看似乎能起到效果，但是却无法压制反抗的情绪，该造反的照样造反，而且一旦自己的族人造反，因为自己反正要被牵连受到惩罚，还不如一起造反算了。
如果这个老师没有这种逻辑常识的话，不懂得因材施教、针对性的解决问题的方法，那么老师要么是心理上存在疾病，对孩子存在厌恶的情绪，要么则是过于紧张、追求完美，不管是哪种心态，来担任老师都是不合适的，应该进行撤换。
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到此，以上就是小编对于教育心理学平时作业的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学平时作业的3点解答对大家有用。