大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学研究情境的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育心理学研究情境的解答，让我们一起看看吧。
教育心理学的学习过程的七个阶段？
教育心理学的发展过程经历了发展、成熟、完善阶段：
1、初创时期（20世纪20年代以前）。1903年，美国心理学家桑代克的《教育心理学》问世，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。他以“人是一个生物的存在”这个角度建立自己的教育心理学体系。1868年，俄国教育家乌中斯基出版了《人是教育的对象》对当前的心理学发展成果进行了总结。
2、发展时期（20世纪20年代～20世纪50年代末）。在20年代以后，西方教育心理学吸取了儿童学和心理学测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。此时行为主义占优势，强调心理学的客观性，重视实验研究。杜威以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行教学改革实验。
30年代后，学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分。40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。50年代，程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。
3、成熟期（20世纪60年代～20世纪70年代）。教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
4、完善时期（80年代后）。教育心理学越来越注重与教学实践相结合，教育心理学得到了大发展。教育心理学理论流派的分歧越来越小。一方面，认知派理论和行为派理论都在吸取对方合理的东西，两派都希望填补理论与实践的鸿沟；另一方面，东西方心理学相互吸收互补。
5、教育心理学是一门交叉性特点鲜明的学科，其交叉性的特点主要表现在：心理科学与教育科学的交叉；基础科学与应用科学的交叉；自然科学与人文科学的交叉。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、激发学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇到的各项困难和挑战。
加涅将学习过程划分为了八个阶段：
1.动机阶段
把学习者的期望与实际学习活动联系起来，并激起学生学习兴趣。
2.了解阶段
在该阶段，学习者的心理活动主要是注意和选择性知觉。在知觉过程中，学习者会依据他的动机和预期对信息进行选择，并把注意放在那些和自己的学习目标有关的刺激上。
3.获得阶段
所学的东西进入了短时记忆，也就是对信息进行了编码和储存。
4.保持阶段
以编码的信息将进入尝试记忆的储存器，这种储存有可能是长久的。
5.回忆阶段
也就是信息的检索阶段。
6.概括阶段
学习者要把获得的知识迁移到新的情境，首先要依赖于知识的概括，同时也依赖于提取知识的线索。
7.操作阶段
也就是反应的发生阶段，就是反应发生器把学习者的反应命题组织起来，使它们在操作活动中表现出来，因此，作业的好坏是学习效果的反映。
8.反馈阶段
通过操作活动，学习者认识到自己的学习是否达到了预定的目标。
心理健康教育的方式有哪些？
1、开设专门课程
心理健康教育有丰富的内容和体系，需要专门设立课程。心理健康教育课程有两种，一种是授课：主要普及心理健康知识，这种方式虽然能增加学生的心理健康知识，但不能有效的帮助儿童调节情绪、转变观念，掌握技能。所以需要另一种方式“活动”来弥补。
2、全面渗透
这里主要指班团体活动，课外活动进行心理健康教育。多方结合，相互渗透辅助，便于让这些活动在育人中发挥整体功能。
3、学科教学渗透
学科教学是学校最基本最主要的教育方式，如果我们能在讲到适用于心理教育内容的素材和有利于实施心理健康教育的情境时，主动的进行心理健康教育，就可以使心理健康教育得到全面的发展。
4、个别咨询辅导
个别咨询就是教师通过单独与儿童沟通，对存在心理问题或障碍的个别儿童提供有争对性的辅导或矫治，以缓解儿童的心理困惑或压力，帮助儿童学会自我调节，使其心理得到健康发展。
5、团体资讯辅导
也叫小组辅导，是指一组儿童在教师的指导有，围绕他们面临的共同问题，进行讨论训练等活动，使团员之间相互启发、引导、达成共识，进而改变团体成员的观念和行为。
6、创设有利环境
心理健康教育不能只依赖于学校，需要联合家庭、社区建立良好的沟通渠道，引导和帮助 家长树立正确的教育观念，优化家庭教育。同时也要有效利用社区的教育资源 ，积极开展健康教育。
到此，以上就是小编对于教育心理学研究情境的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学研究情境的2点解答对大家有用。