大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学诱因的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育心理学诱因的解答，让我们一起看看吧。
动机产生的诱因是？
动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力，是人类大部分行为的基础。动机为名词，在作为动词时则多称作“激励”。在组织行为学中，动机主要是指激发人的行为的心理过程。通过激发和鼓励，使人们产生一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进的过程。
动机，内驱力和诱因的关系？
动机，内驱力和诱因的关系：动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。是为实现一定目的而行动的原因。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现。内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。内驱力与需要基本上是同义词，经常可以替换使用。但严格的说，需要是主体的感受，而内驱力是作用于行为的一种动力，两者不是同一状态，但两者又密切相连，因为需要是产生驱力的基础，而驱力是需要寻求满足的条件。引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是诱因。驱使有机体产生一定行为的外部因素称为诱因。凡是个体趋向诱因而得到满足时，这种诱因称为正诱因；凡是个体因逃离或躲避 诱因而得到满足时，这种诱因称为负诱因。
儿童的动机产生的内在条件和基础是？
儿童的动机产生是内在需要和外部诱因产生的。
第一种情况，正常发展发出的动机。
比如，孩子在一岁口欲期，什么东西都喜欢啃一啃，这就是因为他有这个发展的语言，至于到底啃什么，那就取决于他的手边有什么。
再比如，孩子在三四岁，到达空间探索敏感期，对洞洞等空间的探索是很多的，这是他的内在动机，如果身边有塑料管道和球球之类的东西，他就会玩个不停。
大孩子也一样，六七岁对文字感兴趣，见字就要认；青春期对异性感兴趣，会有情感悸动，这都是基于内在发展的需求，而外在有刺激而产生的。
第二种情况，就是退行等非正常发展的情况。
比如四五岁的孩子像个婴儿重新吃手，这是因为外界的刺激让他内在不安、焦虑、缺乏安全感，而内在的这些情绪，又让他的行为外化成吃手造成的。
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第一种情况尽量顺应孩子发展敏感期。
第二种情况就要多加关注了。
答:儿童的动机产生的内在条件和基础是需求和欲望。这些需求和欲望可以分为生理需求和心理需求。
生理需求包括对食物、水、睡眠等基本需求的满足，而心理需求则包括爱、安全感、关注和尊重等方面的满足。
当这些需求和欲望得到满足时，儿童会感到舒适和愉悦，这有助于动机的产生和维持。
此外，儿童的个人特质、家庭环境和社会文化等因素也会影响其动机的产生和发展。
小学生心理疾病的诱因会有哪些？如何规避？
小学生心理疾病的诱因主要来自学校、家庭和社会的诸多方面。
学校方面：学校是小学生学习生活的主要场所，多方面因素影响着孩子的心理健康。1·学校教育方法不当，学习负担过重 ，会导致学生精神紧张、注意力减退、厌学等心理行为问题。2·教师和同学等周围环境的影响。由于师生感情对立、同学间关系不协调，遭到否定、排斥、冷淡及受到不公平待遇时，会使学生产生敌对、自卑、焦虑、恐惧情绪。
家庭方面：家庭环境的不稳定对孩子心理影响巨大。1·发生父母死亡、离异、分居、再婚，家庭关系紧张、情感冷漠、矛盾冲突频繁时，必定使孩子情感低落、压抑、沮丧、怨恨、自卑。2·家庭教育不当，如专制粗暴、强迫压服或溺爱娇惯，会使孩子产生抵触情绪或放任自流。3·父母期望过高会使孩子产生恐惧、压抑等不良心理。期望过低孩子可能产生自卑，自暴自弃。4·家长本身的不良思想道德素质对孩子的心理健康具有严重危害。当孩子发现父母品行不良时，自尊心会受到伤害，心理蒙上消极的阴影，产生沮丧、怨恨、烦恼和自卑等心理。
社会方面：社会对小学生来说，接触的还是比较少。但学校、家庭应共同注意，不健康的社会风气妨碍小学生心理健康的发展。
规避诱因主要从学校和家庭两个方面。
学校方面：学校良好的教育环境很重要。1·应注意避免给学生造成沉重的学习负担。2·注意教师良好素质的培养。教师要尊重学生的人格，能进入学生的内心世界 ，分享学生的情感体验。能理解学生，公平地评价学生。教师要引导同学之间互相学习、互相帮助、互相友爱。避免同学之间否定、排斥、不公平行为。
家庭方面：营造温馨和睦、良好道德氛围的家庭环境。1·家庭成员之间相亲相爱、平等、尊重、信任、支持，让孩子感到家的温馨和身置其中的愉悦。2·用和孩子作朋友的方法教育孩子，启发引导孩子明辨是非，让孩子感到家庭的关怀，从中吸取力量。3·形成家庭民主氛围 ，孩子是家庭中平等的成员，也能和成人一样发表自己见解、平等交流，从而感到自尊和自我。4·分享孩子前进中的每一点成绩和进步，用鼓励和赞扬激起孩子的自信。
孩子从小到大的成长，伴随着自我意识发生、发展、相对稳定到成熟的过程。小学生的自我意识为社会自我，开始将社会要求内化，由于这一时期孩子的抽象思维能力尚未形成，常以家长和老师的话表达自己的想法。因此，这一时期家长和教师对孩子的影响致至关重要。
到此，以上就是小编对于教育心理学诱因的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学诱因的4点解答对大家有用。