大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学孩子成绩差的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育心理学孩子成绩差的解答，让我们一起看看吧。
为什么给学习成绩整体较差的孩子上课，总是有受挫感？
肯定是的，没有互动。这就和你给别人讲了一个笑话，没有人笑一个道理。
不过作为一个老师，也要想办法带动这些孩子的学习热情，如果你不管他们，只能会更差。如果课时安排允许，可能的话，要慢点讲知识，先把目前要学的知识都学会了，前边落下的慢慢补回来，也需要家长配合，做那种有针对性的练习，不要面面做，耽误时间还没有效果。孩子的成绩好起来，孩子学习的积极性就有了，进步就快了，老师就不会受挫了，会有满满的成就感。
不过这个过程很辛苦的，中间学生的成绩会有反复，老师和家长不能气馁，要有信心，把一个成绩差的孩子带起来怎么也要半年的时间。
感谢邀请！我是中国教师研修网特聘项目学科专家孙老师。我来回答这个问题。给学习成绩差的学生上课经常有挫败感这是正常的。为什么会有这样的感觉呢？
一、学生学习成绩上升慢与你的期望值有距离。你希望用你真诚的付出换来回报，结果心理落差太大。
二、学生长期以来学习方式“固化”或“石化”。你不容易改变他们，只能用时间慢慢地磨合，用简单、易懂的妙招唤醒他们，用你的真情换回心与心的呼应。
三、学校也不是真空，老师们之间也常常进行横向比较。你的目标完不成不是因为你少做了，相反，你做的比同级别班的老师要多得多。只有你心里最清楚。
四，你是名校毕业的老师，长期跟差生打交道，磨掉了你的棱角和锐气，慢慢地让你适应这部分学生。你说话的语气、腔调甚至想骂人的愤怒神态都是被学生感染的。也正如一个人和幼儿园小朋友在一起时间长了，你说话的样子就有了“童声”一样。
五、所谓“近朱者赤近墨者黑”，挫败感是常有的。不过有一点是值得一生骄傲的，就是越是差生越知道毕业后对老师尊重，他会用一生记住你的！反观一些好学生并没有人毕业后记住你。
人生如一首诗，有凄情的苦，有欢乐的笑，韵味悠长，感人至深！
给学习成绩整体差的学生上课总有挫折感的主要原因是:
第一，教师期望值较高，学生很难达到。此时教师应改变视角，看到学生每天都在进步，大多学生都在努力进步，这才是最重要的，才能看到希望。
第二，学生学习成绩差，从而导致学生学习兴趣弱，学习积极性差，与老师配合不够，老师唱独角戏，很受伤。要改变这种现象，还需要认真研究学生基础，控制好授课的容量和难度，适时给学生自我展示的机会，让学生尽量多地获得成就感，激发学生兴趣，长期坚持，必会看到学生的进步。
第三，学生上课不认真听讲，甚至做本节课无关的事情，老师辛辛苦苦的讲解不能起到应有的效果，很失望。此时，我们老师要注意以下几点。①认真备课，努力做到精讲;②改进教学方法，合理设计教学的节凑;③注重教学起点，尽量做到绝大多数能听懂，并适时提出学生容易回答的问题，让学生跟着老师转;④可以穿插少量与本节课相关但学生感兴趣的内容，可以活跃课堂氛围。
当然，还有很多方面容易影响老师的情绪，产生挫折感。但长期从事教师工作的应该明白，成绩差的学生踏入社会后对老师更加尊重，这些学生的情商可能更高些。只要老师在学校对这些差生足够尊重，老师在今后会获得他们更多的帮助。愿老师们给差生更多关注，更多帮助。
给学习成绩整体较差教师产生挫败感，主要原因可能是教师觉得自己尽力了，尽责了，学生学习状态不够，教学效果不明显。因而有一种受挫的感觉，这也是一种正常的心理，但是，如果我们多反思自己的工作，多研究一下学生，或许你又会有不一样的感受，自然也不会有挫败感了。
01 教师要认真研究学生，定位要准
了解学生是实施有效教学的前提。教师对任教班级学生的行为表现、个性特征、学习品质、学习基础等要有全面了解，只有这样，才能有的放矢实施教学。
02 密切师生关系很关键
和谐的师生关系，有利于教师有效教学。教师不要歧视任何一位学生，既然整体的成绩都差，因此不要拔高要求，多鼓励学生，想办法激发学生学习兴趣。经常性与学生交流活动，让学生喜欢老师进而喜欢这门课程。
03 教师要精心备课，认真上好每一节课
备教材，更要备学生，根据学生实际，釆用学生喜欢的上课方式，保证学生每节课学有所获！
04 做好学习常规及检测
对学生上课、作业必须严格要求，作业要精心挑选；每一次考试要认真！只要学生在某方面有点滴进步，都及时鼓励和肯定！帮助其树立信心！
总之，教师只要自己有信心，学生也会有信心，教师目标明确，采取小步走路，循序渐进，学生会有大的进步，这样就会有师生共同的开心！
曾经教过一个班，校长要求全年级六个班，把最不满意的9人推出，成立了一个班，我当班主任，教化学。
这个班的家长准备＂造反＂，校长让我在年级家长会上，讲讲自己打算，讲了三点：1、家长、学生想不想改变落后？2、这个班将降低要求上课。3、用更多时间学习，否则不可能赶上去，就如龟兔赛跑。
说服了家长，再在班级做工作，学校给我班配了最好的老师。
一年后，情况变好，二年后高考，化学年级第二（第一是我教的另一个班），全班基本上大学。
学习成绩差的学生要改变，靠三点：1、学生想改变。2、负责任的老师。3、师生共同努力，吃苦下功夫。
感谢邀请！健康的教育不需要攀比！现在教育以评比来定优劣，这种教育管理模式不利于教育的发展！
人无完人，金无足赤。教育需要公平，让每个学生都能得到自身的发展！这种教育者的挫败感会严重影响到对待教育的态度！
当下，充满了精英教育 ，名师 、名家都是建立在优生基础上的，优生的成功不是教出来的，没有什么值得骄傲的！我们无论面对怎样的学生，教书要先树人，教会学生做人，做事比成绩更重要！当然，水涨船高，作为老师也应当坚持学习，提高自己，换个视角，你会发现自己的工作也很重要！
对孩子的教育没耐心，经常会孩子发脾气，这是不是有心理疾病？
对别人缺乏耐心，乱发脾气，尤其是初为人父母，对自己的孩子没有耐心、发脾气，这是典型的自我情绪本能反应，只能说是情商不够，缺乏理性，而不能随便扣心理疾病的帽子。
大多数初为人父母者都是这么过来的，孩子们的反应往往是出其不意，意想不到，给父母以措手不及，让人抓狂。这是情理之中的事情，但也是需要父母们认清情况，做出应对，而不是情绪的宣泄。情绪的宣泄是解决不了任何问题的，反而显得自己好像是个没长大的孩子，还怎么去教育自己的孩子呢？
我们都是从孩子过来的，应该知道小孩儿的无知和莽撞，但我们是大人了，当出现问题时，正是需要我们想方设法去解决问题的时候，而这个时候乱发脾气，无异于在回避问题，放弃教育，这可是自己的孩子啊！
感谢邀请。
我想对大部分父母来说，对孩子发脾气，并不是心理有问题。
而是我们从来没有学过育儿知识和技巧，碰到养娃这么棘手的问题，当然会手足无措，把脾气发泄在孩子身上啦。
如果我们能学习一些儿童发展心理学相关的知识，再学习一些情绪管理的方法，对孩子发脾气的情况一定会明显减少。
给大家举个例子，很多妈妈都问我，一岁的孩子经常扔东西，怎么办？
首先，扔东西是这个阶段的孩子学习的一种方式。扔不同的东西，会发出不同的声音。有些东西摔不破，有些一摔就破，这对孩子来说，是一个很有意思的学习过程，我们要理解他。
其次，我们希望孩子不要见什么都扔，这就需要给孩子建立规则。
告诉孩子什么可以扔，比如软球，小枕头。在孩子扔其他东西时，明确告诉他不可以。同时跟上后果，比如扔玩具，就没收玩具一天的使用权，这样孩子就只会扔我们允许他扔的东西。
最后，如何管住自己，不对孩子发脾气呢？一来，我们要知道孩子的能力范围，孩子不是小大人，不可能我们提什么要求，他都做的到。所以要抱有合理的期待。
其次，发过脾气后，可以写情绪日记，把发脾气的过程写下来。这样能增强我们的觉察能力。
最后的最后，养孩子不是一件容易的事，别给自己太大的压力。
小样妈学习育儿这3年时间，对小样越来越包容，办法越来越多，脾气也越来越好了。
如果你有任何育儿问题，欢迎关注我，我们一起想办法。
这不是心理疾病，而是情绪管理及沟通交流的能力有待提高。
1.不良影响
这种环境不利于孩子身心的健康成长，例如，孩子易形成暴躁或怯懦的性格，亲子关系、学业成绩、同伴关系等方面将受到不良影响；同时，也影响自己的身体健康状况。
因此，家长需要做出一定的努力，来改变这种不利的状态。
2.管理不良情绪，解决实际问题
若不良情绪因孩子而产生，就朝孩子发脾气，那么这也只会是将自己的不良情绪得以宣泄，并不能解决实际问题，反而更加糟糕。所以，家长需先管理好自己的情绪，例如，先冷静几分钟或改变对事情的认知态度，然后，再针对实际问题进行解决，这才是最重要的。
3.掌握沟通技巧，加强沟通交流，增进亲子关系
家长需要掌握与该年龄段孩子进行沟通交流的方法与技巧，例如，移情、倾听、尊重等。在日常生活中，主动与孩子进行沟通交流，增进彼此之间的感情。如此以来，孩子也敢表达自己的想法，遇到问题，双方可进行及时有效的沟通，使问题得以解决。
我是享育，专业医生团队为您解答育儿问题。
到此，以上就是小编对于教育心理学孩子成绩差的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学孩子成绩差的2点解答对大家有用。