大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学皮亚杰英文的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育心理学皮亚杰英文的解答，让我们一起看看吧。
简述皮亚杰认知发展阶段理论？
认知发展理论（Cognitive-developmental theory或Theory of Cognitive Development）是著名发展心理学家让·皮亚杰所提出的，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。
认知心理学的代表人物是谁？
奈塞尔（1928——），英文名Neisser，一位出身于德国的美国心理学家，以信息加工理论为基础的现代认知心理学的先驱，因开创性的著作而被誉为认知心理学之父。
1928年出生于德国的一个知识分子家庭，三岁时随着父母移民美国。1946年他考入哈佛大学，先是主修物理学，后因受当时该校年轻教授米勒的影响而改学心理学。
1950年毕业后他进入斯瓦兹莫而学院，师从完形心理学创始人之一的柯勒教授，这无疑对他今后从事认知心理学的研究产生了深刻的影响。取得硕士学位之后，由于对当时占据主流地位的行为主义丝毫不感兴趣，他先是到麻省理工学院新成立的心理系学习，但很快发觉该系对信息理论的研究范围太窄，于是不久之后重返哈佛大学并于1956年取得心理学哲学博士学位。
学小学英语和学初中英语有什么区别？
作为布点法个性化辅导研修的英语教师，有幸受邀，本人辅导过小学到高中阶段不同年级的学生，就聊几句。这个问题的重点是学习的角度的区别，现在就学习动机、学习内容、学习方法及学习能力四个方法，谈谈小学英语和初中英语的学习方面的区别。
学习动机之差别
小学英语一般从三年级开始至小学六年级，这个年龄段的孩子按照皮亚杰的认知发展论，处于“具体运算期”和“形式运算期”初级阶段之间的阶段，其认知特点加上英语这样相对新鲜的科目，使他们有不错的兴趣点。这些兴趣点，如发音和语义上和母语的差异性，促成他们学习英语带有一定的内在驱动力。而初中英语学习主要是应对考试这样外在驱动力。
学习内容之差别
小学英语的学习内容是从情景镶嵌符号，然后逐渐过渡到符号为主的教材编排。作为一种从零开始的课程，学习内容相对简单得多。而初中英语因为有了小学英语的四年基础，学习内容相对多了很多。从考试角度看，小学英语学习内容主要是考最基本的语言知识及语法知识；初中英语则是基础知识和阅读并重。不过，小学六年级的英语学习内容和初中一年级上学期的学习内容有一个知识过渡期，存在许多交叉重复的学习内容。
学习方法之区别
小学英语学习方法是，因为三四年级开始的情景镶嵌符号教材，其学习方法主要是，读读、记记、背诵为主；五六年级逐步过渡到读记，背诵和做基础练习题为主的学习方法。初中英语学习方法，因为是以符号为主的教材，学习方法以解读符号运演为主。从开始做基础知识题为主逐渐过渡到加重做阅读题为主的学习方法，具体操作就是，上课听讲，课后练习，应对教师检查如默写英语词汇和背诵课文等；练习、考试后整理错题集等学习活动。
学习能力之区别
小学英语的学习内容从零基础开始，主要学习最简单的语法形式和最基本的英语句式结构知识；初中英语因为有了小学英语的基础知识，则在小学英语学习内容的基础上，加厚了基础知识并扩大阅读能力学习。这样体现在学习英语能力上的区别是，小学英语学习开始以情景镶嵌符号为主逐渐过渡到符号学习内容为主，这样从认知能力发展论，小学英语学习能力侧重具体运算能力为主，形式运演能力为辅的学习能力培养。初中英语学习能力则强调形式运演能力，主要重视符号运演能力学习，尤其是到初三阶段，特别注重符号题海化学习，就是刷题为主的学习能力。
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