大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学案例及分析的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育心理学案例及分析的解答，让我们一起看看吧。
学生脾气暴躁、我行我素，老师该如何教育？
谢谢邀请！
这样的孩子，缺失家庭教育是很明显的，往往是一泡鸡屎坏缸酱。遇到这样的孩子也让老师头疼，打不得骂不得，校规校纪对他的作用会很小。
有人在悟空问答里就问过这样的问题，在孩子教育问题上，老师的问题是什么？
我认为老师的最大问题，除业务水平和管理能力，最大的问题就是得不到家长的理解和支持。
现代教育离开家长的配合，仅靠老师的单打独斗显然不够。
怎么办？有责任的还是应该家访或者请家长到学校来，就孩子的麻烦问题，与家长进行一下沟通。
我昨晚刚看了头条有作者发文，大意思对学生的惩戒可以引用人民日报文章《惩戒孩子的十大科学方法》：
1.规劝。
2.打手心。
3.罚坐。
4.帮助做家务。
5.画画。
6.罚站。
7.看书、写字。
8.没收心爱的东西。
9.排豆子。
10.禁止某些权利、要求。
我觉得这个太及时了，对家长对老师来说都有指导性意义，不妨可以参照执行。
老师在与家长沟通的时候，不妨作为一项内容和家长进行一下沟通。如果家长理解，表示愿意配合，更好。
但老师有一点必须说明了，家长回家后不许苛责和打骂孩子，不然老师和家长再好的沟通，也是枉然。
班级学生性情根据学生个人接受的家庭教育程度以及自身各方面素质各有差异，教师在学生管理过程中要因人而异，合理采取各种措施，不能一概而论，特别是对于脾气暴躁、自制力差、易冲动的学生，不要采取粗暴的教育手段，以防“刺激”、“激怒”这类学生，从而造成不必要的影响。
一、班级学生管理是一门艺术，既充满着智慧和耐心，又体现着无比的艰辛与责任。班主任在学生管理过程中既要督促学生学习，遵守校规校纪，维护班级建立和谐的教育教学秩序，促进学生全面发展，营造班级浓厚的学习范围，逐步提升学生各方面的素能。
二、在班级管理过程中，班主任要针对学生的性格、气质、兴趣爱好等特点，要有针对性的分层管理。
1.对于一些性格开朗、道德品质良好、真诚、学习积极向上努力的学生要多加鼓励，根据学生在阶段性的成绩或者进步，给予学生自信心提升，进行学法指导，通过谈心等多种形式的谈话逐步促使这类学生取得更大的进步；
2.对于性格沉稳、学习成绩处于中游水平的学生，班主任要多督促，根据学生的学习习惯和状态，进行必要的学法指导，学习任务检查，联系家长要求多加配合，通过谈话让学生认识到自身各方面存在的不足，逐步提升自身各方面的能力，提高学习成绩；
3.而对于个别不喜欢学习、学习成绩差、经常不遵守校纪校规的学生，班主任采用维稳的措施，让他们参与班级管理，积极参加各种班级活动，参与学校各种大型活动，培养学生的班级集体荣誉感和团队意识，从而促进学生平稳顺利完成学业；
4.对于班级内个别性格低沉、脾气暴躁、容易冲动、自制力不强的学生的教育管理，班主任更加应该注意教育方法和管理措施，尽量不要“激怒”这类学生，实在不行可以“置之不理”，采取“冷”处理的办法，如果有问题可以联系家长说明情况，让家长进行教育管理，班主任尽量要做好“自保”措施，不要以“硬”来“惹怒”这类易冲动脾气暴躁的学生。
三、其他科任教师在新学期开始之后要注意观察，尽量刚开始先不要“批评”学生，等待对随带班级学生整体有了全面了解之后，再根据学生个体性格特点和气质差异作以教育管理；科任教师平时也要和班主任进行多沟通，通过班主任掌握班级学生个体情况，对于个别特殊的学生，科任教师要“防微杜渐”，尽量不要触碰这类学生的“底线”，对于个别特殊学生要采取合理的教育管理措施，才能有效促进班级整体协调发展。
总之，对于班级学生管理，班主任和科任教师都有根据学生个体的不同性格特点采取不同的教育管理措施。问题描述的学生属于特殊类型的学生，学生的性格特点形成原因是多方面的，有时候教师是无能为力的，在这类学生教育管理过程中，教师要采取合理的方法措施，尽量不要“激怒”这类学生，避免不必要的麻烦。
脾气暴躁、我行我素的学生，他的内心世界一定是脆弱敏感的，有一个成语叫“色厉内荏”，还有一个成语叫“外强中干”，说的就是这种情况。
对这样的学生，常规的讲道理是行不通的。
面对这样的学生，老师有两种选择，要么故意冷落忽视他，把他边缘化，反正也就几年时间，他毕业了，师生关系也结束了；要么帮助他重塑人格，帮助他调整思想和认知，让他的人生重新回到正轨上来。
怎么做呢?从小小的信任和尊重开始，逐渐加码，这样的学生只有对你敞开心扉，愿意让你进入到他的世界，愿意主动向你倾诉想法和困惑，你才能用自己的阅历、经验和才学帮到他，获得他的信任是第一步，获得他的尊重是第二步，获得他的理解是第三步。
这个学生之所以表现出“脾气暴躁，我行我素”，和他的家庭环境有关，和他的成长认知有关，他的内心和外表反差很大，他表现暴躁是因为内心弱小，他行为乖张是因为害怕不被认可所以横冲直撞，让这样的学生打开心扉接纳别人，尤其是师长，非常不易，因为他心里已经存在着很深的执念和怨念，所以需要你更多的耐心和更多撬开他人性缝隙的技巧。
孩子脾气暴躁，是他性格使然，当然这也是有诱因的，不是小孩子一生下来就性子急躁，和父母的影响分不开。
脾气暴躁，也不是遇到任何事情都会暴躁起来，也是有诱因，在某些方面会更容易爆发，而在某些方面就不容易爆发，遇到脾气暴躁的学生，我们要多花心思，多花时间去了解学生脾气暴躁的原因，在哪些方面更容易爆发，在哪些方面会缓和。了解了这些情况，老师就能减少学生爆发的几率，减少学生爆发的次数和时间。在他所容易爆发的事情方面就可以及时调整，用变通的方式和他进行交流，用他比较喜欢的，比较适应的方式让他去做，就会减少他爆发的机会。
这也许就是因材施教吧
学生的脾气暴躁，不好管理，很多时候，班里有一个这样的学生就会闹得全班鸡犬不宁。这样的学生不懂道理，不懂规矩。前面学生也没有他自己难管。软硬不吃，让老师束手无策。极大地扰乱了班级的教学秩序。这样的孩子，多数是家庭教育缺失造成的。很多家庭，尤其是独生子女家庭对孩子百般溺爱。对孩子百依百顺。造成了孩子没有规矩意识，不懂得对他人的尊重。
这样的孩子还是得靠家庭管理。现在学校对学生不能体罚，不能惩罚。这也纵容了孩子的坏脾气。学校教育只能以说服教育为主，但是说服教育对一些孩子是不管用的。也就是说，学校对违纪学生的制约是没有好方法的。
遇到这种情况还是要主动与家长沟通，让家长其进行教训。要让家长重视这种情况。如果这样的孩子走向社会的必然受到社会的惩罚，那时候就晚了。
考研考心理学好还是小学教育好？
心理学也分很多具体的分支，如分为基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学。
这三个大方向下设立一些小的方向。比如：
基础心理学有：社会认知研究、心理学史、理论心理学等等；
发展与教育心理学有：儿童社会性发展、学校心理卫生教育、教学心理等等；
应用心理学有：心理咨询、心理治疗、管理心理学、企业人力资源管理与测评等等。
小学教育也是含在教育心理学里的还有儿童发展与教育心理学，也是一个研究生专业，这些你要细了解，并与你的兴趣方向相结合，来做决定
如何培养教育情怀？说说你们有什么样的教育情怀？
教育情怀就是平等对待每一个孩子，真正尊重、理解他们。
美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”
尊重包括尊重学生的选择，尊重学生的情感需求，平等对待每一个学生，而不是一味地以成绩来定位，更不能以成绩来评判学生的优劣。
第斯多惠也曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒鼓舞。”
每一个教育者应该努力培养自己的教育情怀，通过不断的学习，不断反思，去改进自己的行为。
多阅读一些教育方面的书籍，比如说教育学、心理学等等，多做读书笔记，多写教学心得。
当然，教师也可以多听一些关于教育方面的讲座，去不断规范自己的教育行为。
也可以通过一些好的教育方面的电影，去寻找自身的差距。比如说《放牛班的春天》、《死亡诗社》等，都可以带给我们深深的震撼。
我们可以从中汲取力量，像优秀的老师看齐。时时观照自己的行为，力争让自己变得更优秀。
做一个教育工作者，面对的是学生，所以你的一言一行都将对学生造成很大的影响。
做有教育情怀的老师，可以从以下几个角度来努力。
一、善于倾听。
当学生遇到问题时，教师不要一味指责，要先听取学生的解释。然后帮助学生分析问题，并找到解决问题的方法。
二、充实自己。
一个有教育情怀的老师，一定是博学多才，内心强大的人。
教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水。所以教师要有“活到老，学到老”的精神。要跟上时代的步伐，不断充实与提升自己。
三、关爱每一个学生。
关爱的前提是平等和尊重，在一个有情怀的老师眼里，每一个学生都是平等的，和成绩无关。
教师所要做的是通过不断赞扬、鼓励，让孩子找到学习的信心与奋斗的目标。
总之，正如教育家所说，教育的本质是一棵树去撼动另一颗树，一颗心去靠近另一颗心。
我认为这正是教育者的情怀，用平等，尊重，宽容与爱去融化每一个孩子，教育的春天必然会春暖花开。
先有爱再有教育，没有爱，何谈教育。教育者爱学生时，内心深处才会有如源泉一样的动力，去全身心教育学生，熏陶学生。爱是教育最重要的元素，爱心是为师者的基本要求。因为“爱”，才去教育，并为之默默耕耘、诲人不倦，这就是教育情怀。 1）弯下腰，与学生对话，尊重每一个学生。记得刚刚走上教育岗位时，有一位暂时落后学生，常常去校外偷窃。家长的粗暴，同学的歧视，使这名学生自暴自弃。在学校，我经常找他聊天；周末，我邀他去郊外游玩。事隔30年，小有成就的他已到不惑之年，还不能忘记我对他的尊重，对他的爱。 2）为师者，乐于奉献；为师者，必须真诚。老师也是人，也要生活，也需要一些物质基础，不要做出一副不食人间烟火的架势，整天高谈阔论，否则会给学生一副“虚伪”的面孔，让家长远离你。这样还谈什么教育呢？因为我们是老师，要讲一些奉献精神，不能唯利是图。唯有如此，才会有爱，才会去教育学生。唯有如此，教育才有力量，教育才有效果。
到此，以上就是小编对于教育心理学案例及分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学案例及分析的3点解答对大家有用。