大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学的要素的问题，于是小编就整理了5个相关介绍教育心理学的要素的解答，让我们一起看看吧。
教育研究的六大要素？
六大要素是研究主体、研究客体、研究问题、研究目的、研究对象、研究条件。教育研究就是研究教育现象、理解教育现实、发现教育规律的活动。教育研究的国际通用的内涵是指用科学的方法来评估教育的各个方面，包括但不局限于：学生学习、教学方法、教师培训和课堂动态。
在教育研究中，包含了多个学科不同程度的交叉，这些学科包括心理学、社会学、人类学和哲学。这些学科交叉为研究方法提供了很多可能性。教育研究的发现应该在特定的情境中解释，可能不适合其他的时间、空间。
从什么出发去研究复杂性的教育心理学问题就是要从教育情境中主体心理结构及功能等多方面去认识他？
系统观是现代科学的思想方法论的结晶，它的根本观点是认为，宇宙万事万物不是孤立存在，而是一个具有相互联系，相互制约的系统。系统是指结构上与功能上具有相互联系的要素所构成的有机整体。
从系统观出发去研究复杂的教育心理学问题，就是要从教育情境中主体心理结构与功能等多方面去认识它。通过揭示研究对象心理系统(结构)的要素(成分)，并了解各成分之间的关系以及每一成分与心理结构之间的关系，认识主体心理结构;通过研究主体心理系统与环境的关系，认识主体心理系统的功能。因此，我们进行教育心理学研究时，应该从教育系统的整体出发，上下联系，全方位探讨主体心理发生发展的机制和规律。
“使人类教育心理学化”是近代谁提出来的？
斐斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理化”口号的教育家。在世界教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理化”口号的教育家。他确信存在一种人的基本心理规律，教育心理化就是要找到这种规律，把教育提高到科学的水平，教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。
裴斯泰洛齐（1746-1827）81岁。瑞士教育家。首次提出了教育心理学化及要素教育理论。“教育心理学化”含义：
一是就教育目的或结果的意义而言，要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展
人生漫漫学会释然积极心理学三要素？
保持心理健康三要素 １、乐观 情绪乐观稳定，能使心理处于怡然自得状，对人体的生理功能起着良好的调节作用，可以提高大脑及整个神经系统的功能，使各个器官系统的功能活动协调一致，因而食欲好、睡眠香、精力充沛、思维敏捷，动作也轻松、协调灵巧。 ２、幽默 幽默风趣的言行不仅可以给人带来欢乐的情绪，而且缓解生活中的矛盾冲突，改善人际关系，甚至能助人战胜危难和增强生活的信心。所以有人把幽默比喻为生活的调味品与润滑剂。 ３、沉思 劳作之余，背靠椅子坐到一个最舒服的位置上，闭目静思，在愉快的心境中，回忆过去美好经历，或遐想未来的种种妙事。这种想象除了能使全身肌肉放松，有助于消除疲劳、恢复体力外，至少还有以下两方面的益处：一是对人体免疫系统有良好的促进作用，增强人体的防病抗病能力；二是能让大脑的左侧从语言活动中解脱出并处于休息状态，让右脑充分发挥其直观的形象思维能力，从而使善于语言思维和用手劳作者容易发生的左脑疲劳获得消除，使左右脑得到平衡作用，利于大脑功能的完善。
皮亚杰提出儿童心理发展具有哪四个基本要素？
皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素：
(1)成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。成熟主要在于揭开新的可能性，从而成为某些行为模式出现的必要条件，如何使可能性成为现实性，有赖于通过练习和习得的经验。
(2)练习和习得的经验，指个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验(不同于社会性经验)的作用。包括物理经验和逻辑数理经验两种。
(3)社会性经验，指社会环境中人与人间相互作用和社会文化的传递。
(4)具有自我调节作用的平衡过程。它调节心理发展的上述三种基本因素，具有定向性的特点(即指向一定的方向发展)，经过自我调节的平衡作用构成了各种结构的形成过程。新结构、新知识的形成实际上是一种构造的过程。由于这四种因素的相互作用，儿童心理得以不断地往前发展。
到此，以上就是小编对于教育心理学的要素的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学的要素的5点解答对大家有用。