大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学的任务是的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育心理学的任务是的解答，让我们一起看看吧。
发展心理学不同发展阶段的发展任务是什么？
根据埃里克森的发展心理学理论，不同的发展阶段的发展任务分别是：
1，婴儿期，出生到2岁，满足生理需要，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现
2，儿童早期，2岁到4岁，获得满足感，克服羞愧感和疑惑感，体验意志的实现
3，学前期，又称游戏期，4岁到7岁，获得主动感，克服内疚感，体现目的的实现
4，勤奋期，7岁到12岁，获得勤奋感，克服自卑感，体现能力的发展
5，青年期，12到18岁，任务是建立同一感，防止同一感的混乱
6，成年早期，18到25岁，获得亲密感，以避免孤独感，体验爱情的实现
7，成年中期，25到50岁，获得繁殖感，避免停滞感，体验关怀的实现
8，成年晚期，50岁以后，获得完善感，避免失望和厌倦感，体验智慧的实现
幼儿教育心理学经历了哪三个阶段？
（一）孕育阶段（十五世纪前）十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之中。1、中国古代谚语中：“三岁看大，七岁看老”“三爬，六坐”《颜氏家训》（二）萌芽阶段（十五世纪——十e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333365656562八世纪中叶）捷克大教育家夸美纽斯——《大教学论》《母育学校》英国教育家洛克《教育漫话》法国启蒙思想家卢梭《爱弥儿》瑞士教育家裴斯泰洛齐——《林哈德与葛杜德》德国教育家：赫尔巴特——《普通教育学》萌芽阶段学前教育理论的基本特征1、尊重儿童，强调发展儿童的个性2、主张教育必须“适应儿童”3、系统地提出了家庭教育的完整体系4、重视儿童主动参加活动（三）初创阶段（十八世纪后期——二十世纪中叶）中国：1、康有为《大同书》第一次提出在我国实施学前社会教育。2、蔡元培 提出建立学前教育体系，主张让儿童的个性得到全面发展3、陈鹤琴 1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。抗战时期，又创立了我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师。4、陶行知 创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。其办园思想是“中国化”和“平民化”。（四）学前教育学发展的新阶段1、辨证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论2、邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。心理学是学前教育学的科学基础。心理学对学前教育学的贡献（1）强调早期经验和教育的重要性（2）强调幼儿教育应以培养健全人格为目的（3）强调道德教育应以顺应儿童的本性，避免教条灌输（4）主张给儿童创设良好的教育环境，培养儿童的创造力强调“开放”当前国外不同的学前教育学流派苏联教育理论：全面发展的教育西方开放的心理学理论：儿童是自己学习的主人行为主义心理学理论：强调外在刺激。
孩子成长期在不同阶段有不同的教育理念和方式。我认为在孩子的成长可大致分为四个阶段。
第一阶段是0到3岁是依恋期。
第二阶段是3到6岁是习惯养成期。
第三阶段是6到12岁是成长期。
第四阶段是12岁到18岁性格养成期。
不同年龄的孩子在成长阶段要有不同的教育观点和方法
一阶段0-3岁 育苗期 在这个阶段要给孩子满满的爱和自由
二阶段 3-6岁 培苗期 给孩子无条件的爱，在爱的同时要有规则
三阶段6-12岁 修复期 这个阶段的孩子要建立好习惯，比如运动，兴趣，学习
四阶段12-18岁 出圃期 接纳放任其发展，陪伴孩子一起成长。
到此，以上就是小编对于教育心理学的任务是的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学的任务是的2点解答对大家有用。