大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于心理学课程教育指导的问题，于是小编就整理了3个相关介绍心理学课程教育指导的解答，让我们一起看看吧。
支架式教学模式是谁提出的？
支架式教学模式是维果斯基提出的。
为促进教学发展，维果斯基认为教师可采用教学支架，进行支架式教学，即在学生试图解决超出当前知识水平的问题时给予支持和指导，帮助其顺利通过"最近发展区"，使之最终能够独立完成任务。
如何根据遗忘规律，科学地指导学前儿童的学习？
1.及时复习
艾宾浩斯遗忘规律告诉我们，学习之后遗忘立即开始，而且最初忘得快，忘得多，以后遗忘速度逐渐缓慢下来。，对孩子刚学过的东西，要及时安排复习，尽量抢在遗忘快速期之前加深记忆的程度，以减少或防止遗忘。
2.合理分配复习时间
对于幼儿来说，分散复习不应是简单的重复，而要使复习方式多样化、如把分散复习与集中复习相结合，复习时眼耳手脑并用，等等，以提高复习的积极性，增强复习的效果。
3.利用记忆恢复的规律
所谓记忆恢复，是指学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高，我们应当以记忆恢复的规律来正确看待学前儿童的记忆，并利用这一规律来组织孩子的学习，游戏等活动，以提高教育教学效果。
如果心理学被滥用，会对社会产生什么样的后果？
如果心理学的东西被滥用，一定会影响到许多人的情绪，造成许多人社会综合能力减弱，甚至会影响到社会的稳定发展。
但是，心理学被滥用的可能性是不存在的。从现实层面看，有国家机制的保障，有社会规则的制约，还有厚重的文化意识形态等。
虽然心理学的东西不会被滥用，但是，在现实层面，无意识地夸大和夸张心理学的现象还是常常可见的，比如从理论层面分析：
- 人的心理问题等级划分，从健康状态到心理疾病状态一般可分为4个等级：健康状态-不良状态-心理障碍-心理。抑郁疾病。从严重程度来分，可分为一般心理问题、严重心理问题、心理疾病。
当这些理论运用到实践中，对于心理障碍、抑郁疾病等的确定都存在无意识的夸大和夸张现象，一定程度上更影响了一些人的心理状态、个人能力的发展等，这是需要我们每个人都要警觉的，即不要无意识地总以为自己心理有病。
归根结底，人的心理状态如同河流一般，是一个循环往复、高低错落的过程。心理状态好的时候，我们要保持警觉，心理状态不好的时候，我们要学会等待，等待心理状态周期的过去，平静的心理状态的到来。
心理学的滥用，会加重许多人的烦恼、害许多人、用来谋财、浪费许多人的时间和生命。
比如，“弗洛伊德和他的精神分析”。
弗洛伊德伪造病历，终身圆谎，用之害人。
弗洛伊德与布洛伊尔共同治疗因为烦恼而求助的知识女性、女权运动者、记者帕本海默，治疗的结果是使帕本海默成为吗啡成瘾者、精神崩溃、辗转于许多精神病院。
布洛伊尔曾经对弗洛伊德的夫人玛莎说“帕本海默的最好的结局是安乐死。”
正是这一悲催的病历被弗洛伊德粉饰成辉煌史诗级的巨著《安娜-O》，从此，弗洛伊德开创精神分析的百年辉煌。
伴随着弗洛伊德的风生水起，那些被他伤害的求助者、心理学史学家一直没有放弃对弗洛伊德的诉讼和讨伐，弗洛伊德为此专门设立“封口委员会”。出人意料的是，帕本海默的原始病历都被翻出来了，精神分析的大厦已经坍塌。加拿大学者托德-迪弗雷纳汇集了近百年学者们的研究成果，著述成《杀死弗洛伊德》。
弗洛伊德已经死了，为什么还要杀死？因为，弗洛伊德死了，而他的余毒还在害人，精神分析还在害人，所以，必须杀死！
心理学能否被滥用的问题，首先这种想法是多余的。
一.心理学知识要达到滥用的程度非常艰难。
心理学是一门研究人类心理现象和在其影响下的精神功能、行为活动为主要内容的科学，流派众多，兼有理论、方法和技术的应用性科学。其研究的领域主要有人的感觉、知觉、认知、情绪、思维、人格、习惯行为、社会人际关系、社会关系、智力智能、情绪管理、性格特点等，贯穿于人们的日常生活、工作和学习，是家庭、教育、管理、健康、社会等发生关联。
心理学是应用面极广的科学，与神经科学、医学、哲学、生物学、宗教学等相关连。大脑是我们心理的器官，每个人都有大脑，有心理活动，因此，人人都是心理活动的执行者。
心理学由于涉及的面非常广泛，要学好心理学，达到滥用的程度几乎是不可能的。
二.心理学只能有疗愈作用不会有破坏作用。
心理学最早是用来治病的，千百年来，人们对心理学的研究，用于心理治疗的方法有上千种之多，这些方法都是用来疗愈的，不会有破坏作用，如果有的话，是学习不精所致。
三.心理学知识落在坏人手里坏人也会变好。
坏人的特征是心灵扭曲，价值观扭曲、意识狭隘，如果坏人或者说心理有问题的人学习了心理学，会从根本上纠正自我，在学习中认识到自己问题的存在，最终使自己的行为习惯更符合社会的规范，这就是心理学的疗愈作用。
据我所知，许多有心理问题的人也在学心理学，希望通过心理学的学习来调整自己的心理，免受心理之苦，如强迫症、抑郁症、焦虑症、恐惧症等。
滥用心理学，不是一件容易的事。
心理学是一门个性化很强的学问，每个人的心理都不一样，对人、对事、对社会的看法也不一样，单纯的利用心理学兴风作浪，是很难的。
但当大众心理学被别有用心的野心家、阴谋家、独裁者与民族主义，爱国主义结合起来时，这时会形成巨大的社会效应和社会力量，会对社会产生巨大的破坏作用，甚至危害到世界安全。例如上世纪三十年代，希特勒的独裁统治，希特勒抓住大众心理，利用爱国主义、民族主义、民粹主义，煽动德国人民，发动第二次世界大战，给德国人民和世界人民带来巨大的灾难。历史往往是惊人的相似，日本军国主义者也莫不如此。
伟大的政治家都是操纵大众心理的高手，这就是所谓“得民心者得天下，失民心者失天下”！实际上民意就是一个大众心理，抓住民意，就是抓住大众心理。当民意被煽动时，作恶作善全在于操纵者一念之间。斯大林上世纪在前苏联搞得大肃反运动，就是最好的例子。
可见，滥用心理学等同于滥用民意，轻则使人亡家，重则使人亡国。希特勒、斯大林这样的独裁者已经诠释了这个问题。除此之外，滥用心理学作恶作善，也不掀起什么大风大浪。
心理学，恐怕是将来唯一不能被人工智能取代的学科。
到此，以上就是小编对于心理学课程教育指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于心理学课程教育指导的3点解答对大家有用。