大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学第二次作业的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育心理学第二次作业的解答，让我们一起看看吧。
如何理解儿童心理发展阶段与连续性的统一？它对教育有何启示？
儿童心理发展在不同的阶段具有不同的特点和规律，但每个阶段都是建立在之前阶段的基础之上，形成了一个连续不断的发展过程。也就是说，儿童心理发展阶段不是孤立的，它们相互衔接、相互依存，构成了一个完整的发展过程。
这种连续性的统一对教育有以下启示：
1.教育要注重儿童的连续性发展。教育应该关注儿童心理发展的连续性，不仅要关注当前的发展阶段，还要关注之前的发展阶段，以便为当前阶段的发展提供更好的支持和促进。
2.教育要满足儿童的个性化需求。每个儿童在心理发展阶段都具有独特性，教育应该充分了解每个儿童的特点和需求，以便提供个性化的教育支持和指导。
3.教育要注重培养儿童的综合素质。儿童心理发展阶段与连续性的统一意味着儿童的全面发展，因此，教育应该注重培养儿童的综合素质，包括智力、情感、社会和身体等方面的发展。
4.教育要强调儿童的自主性发展。儿童心理发展阶段与连续性的统一也意味着儿童具有一定的自主性，教育应该尊重儿童的个性和兴趣，鼓励儿童的自主性发展。
教育教学中，如何改变学生的思想意识？
老师，在教育教学中，你有没有想过，最重要的是什么？是课堂？是自我成长？还是教室里的学生？思想意识是什么？
苏霍姆林斯基说过：“人是最高价值。”这里的人特指儿童，我们的工作对象是孩子。所以，这句话可以表述成“孩子是教育的最高价值。”那就意味着教育教学要尊重孩子的天性、尊严、个性、精神世界、发展潜力，尊重孩子未来的无限可能性……而这一切都指向孩子的幸福！
所以教育教学，说到底是要给孩子幸福。但我们很多老师往往是对学生说：你们现在辛苦，是为了将来的幸福。家长也爱这样对孩子讲，好像孩子的这段经历是为未来做准备的。
可我们的教育教学功能真的只是传授知识，培养能力吗？陶行知说，教育是心心相印的活动。即两个心，一个老师的，一个学生的，二者相沟通。
这就要求老师要有社交能力、协商能力，以及人情练达的艺术，因为每个人都是独特的，而教师就是和不同个性的人打交道。因此，老师的工作要个性化，不能一刀切。
同时，老师要用爱心对学生真心真意的帮扶和关切，要面对学生充满感情，投入感情，而不是想如何去改变学生的思想意识，在精神上融入学生之中，这样学生会自然而然提升思想境界。
你好！我来回答：《教育教学中，如何改变学生的思想意识？》
教育教学中，改变学生的思想意识关键要做到政治立场要坚定、思想观念要鲜明、道德意识要明确、心理水平要健康四个方面的总要求、总目标：
一、政治立场要坚定。
教育者在对学生教育教学中从小就要培养学生坚定政治立场，拥护中国共产党领导，开展爱国主义教育，加强社会主义现代化建设，反对霸权主义，争取早日实现包括台湾的祖国统一，维护世界和平。
二、思想观念要鲜明。
教育者应该在教育教学过程中不断渗透人生观、世界观和社会主义价值观的思想观念的教育，从小树立远大理想，继承和发扬优良革命传统，为人类美好未来、为共产主义奋斗，从小养成个人利益与集体利益、国家利益基本一致基础上的自觉遵守的鲜明纪律思想观念。
三、道德意识要明确。
教育者在教育教学中要注重学生的良好个性的塑造培养，让学生努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人，为此打下初步的良好思想品德基础，从而养成从小互相尊重、维护社会公德、文明礼貌的行为举止。
四、心理水平要健康。
教育者要注重学生道德心理发展水平的层次性，有次序地进行心理健康知识的教育和训练，培养良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生。小学阶段着重“五爱”教育，社会公德意识和文明习惯的养成教育；初中阶段要求树立国家观念的思想政治教育的要求以及辨明是非，抵制不良影响能力的培养；高中阶段重点在政治教育目标方面提出了更高的要求：拥护党的基本路线，初步树立为建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向，以及人生观、社会责任感等思想方面要求，还提出生活方式、思想方法以及道德评价能力和自我教育能力方面的要求。
总的来说，教育学生的总要求、总目标就像一面旗帜，指引着学生改变思想意识前进的方向。
我是@暖阳鸽说教，希望我的回答能帮助到您。关注我，可以看到更多的教育教学的内容，欢迎交流与指正！
到此，以上就是小编对于教育心理学第二次作业的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学第二次作业的2点解答对大家有用。