大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育学心理学小抄的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育学心理学小抄的解答，让我们一起看看吧。
如果你的孩子作业很多做不完，你会帮忙吗？
现在的孩子普遍功课都非常紧，学生放学早，作业留得多，其实我能理解老师的心情，我们的教学制度是以成绩说话，硬性指标是升学率，但孩子上课的时间越来越短，各种假期，周末，有人统计过2018年上半年学生的在校时间：3月5号开学，七月6号放假，一共是四个月的时间，除去假期实际在校92天，所以在校期间老师的压力大，节奏快，基本是填鸭似的教学方法，学生课堂上掌握的东西一知半解，需要靠课后作业巩固。
每天孩子放学后还没回到家前，各科老师的作业都发到班级微信群里来了，看着写的、背的、算得、改错的，一大堆，一个小学生学课少尚且如此，初、高中孩子的作业量可想而知了。儿子放学回家后，基本是先做数学作业，其次是英语，最后语文，上床后和早上起床前是背诵的作业，基本是这个规律，是按好恶来决定做作业先后顺序的，最喜欢数学就先做数学，最讨厌语文就放到最后。但倒是从没发现老师每天发的完不成作业的名单里有儿子的名字。
至于孩子做不完作业家长可以咨询老师或者孩子同学的家长，了解一下同样多的作业，班里完成率是多少？如果能完成，别的同学都做到几点？待掌握了一定的信息再来决定怎么针对自己孩子的特点，因情况而定。如果一个班级里大部分学生完成了作业，只有极个别的不能完成，那就是这个“极个别”在做作业这个问题上存在问题，就要找找自己孩子是不是大概有这三个方面原因:
①有可能是因为孩子学习没有方法，条理性较差，总是找东西，语文没做完就做数学，顾此失彼，最后一团糟。②有可能是因为学习基础不扎实，做作业吃力；③还可能是因为不会管理时间，磨磨蹭蹭的，一会喝水，一会吃东西，总之各种不老实。家长一定要找到原因，对症下药，才能改变孩子写作业磨蹭的毛病。
所以孩子做不完作业，我个人观点，我不会帮孩子做，以免让孩子产生依赖心理。哪怕待明天亲自向老师说明原因，待把孩子情况了解透彻，然后让老师配合，改变孩子身上存在的问题，慢慢让孩子有一个健康良好的心态面对家庭作业。
先坦白一件糗事，再说方法。
看到这个题目，不由想起了17年前，在幼儿园实习时的事儿。那时候我刚18岁，也是稚气未脱的半大孩子，懵懵懂懂的。整天跟一群4岁的小朋友待一起，吃喝玩睡（午休）学都同步，时光单纯而悠长。
所以有时，行事不免简单。
4岁的孩子上中班，也有作业，要学习认识个位数，并且每天写两行。今天1，明天2，依此类推，直到学到9。照成人的承受力来看，这实在是轻巧。年轻的我也觉得，这个体量不算什么，人人均可轻松完成。
直到有一天，明显看出一个孩子的作业是家长代劳的。于是我又翻看之前的作业，果然也是出自同一之手。于是我竟然在下面批注：
“致枪手……”
写了足足四大行！大意说，你替孩子写作业，以为我看不出来嘛。你这样是害了孩子，对孩子成长不利云云。
那个孩子叫胡啸啸，是个极白净斯文的小公子，到现在我都能记得他的样子。
第二天，孩子奶奶、舅舅、爸爸、妈妈，一家子全杀过来了！
奶奶头发花白，一身贵气，言谈举止很和蔼，语速缓慢。她把本子拿到园长面前，控诉了我的“恶行”，以及给她孙子带来的严重阴影。
我汗如雨下，因为那意味着我的工资估计要被扣去不少。
（图片来自网络）
毕业后，我分配到农村一所学校，那里从幼儿园到高中全龄段学制。我这个小学老师，和初中、高中老师们混在同一间办公室里，经常听他们空闲时聊些闲话。最有意思的是，一个初中老师发现其班上一女生的作业是家长代写的，而这个家长竟然是我们的同事，高中语文老师！
大家都傻了眼，此事后来不出意料传遍全校，那位高中语文老师很没面子，两人互不说话了一个学期。
其实，代写作业这事，反映了几个信息：
1、 孩子作业多，执行能力有待加强。
不论作业体量多少，孩子学习成绩如何，老师布置作业时，心中都是有数的。偶尔
有撞车现象，但一定不会偏差太大。那么这个现象说明，孩子的执行能力可能相对较弱，完成情况比较吃力。
2、 孩子遇到困难，家长的态度是授之以鱼而非授之以渔。
3、 问题仍然没有得到解决，这样的情形将陷入循环。
（图片来自网络）
对于这样的情况，我个人有如下建议：
1、 找清问题所在，分科目，分题目。
如是语文作文方面造成拖延，就注重孩子对于生活的观察，阅读量的积累；如是数
学方面造成的拖延，则加强此方面的培养。
2、 颠倒顺序，换个角度。
难的、重点的功课先解决，家长与孩子一同面对，攻克掉大老虎，孩子往往信心大
增，剩下简单容易的作业便如摧城拔寨，势如破竹。
3、 家长分工，专人专岗。
这个好理解，比如爸爸负责孩子动手类亲子类作业，妈妈负责知识理论型作业，按
照两人的专长来分工，也能提高速度。当然了，特殊情况除外。
（图片来自网络）
感谢邀请！我的观点是：我会！而且我也确实帮孩子写过作业！
也许有朋友会诧异，莫言言，你身为一名育儿资询的老师，怎么可以公然“挑衅”老师的权威呢？我知道，你还有可能有这样的担心：
这样做会不会让老师生气呢？
这样做会不会让孩子得不到应有的练习呢？
这样做会不会让孩子产生依赖性呢？
孩子以后会不会学会了“偷奸耍滑”“投机取巧”，会不会让孩子学会“不诚实”呢？
好了，对于您的担心，我一样样的回答！
首先，分清作业性质
老师布置不同的作业，目的是不同的，当我分清了这一点后，我就很坦然的，在孩子确实需要帮助的时候，有选择性的对孩子施以援手。但这种“帮助”绝对不是一种常态行为，这一点请各位阅读本文的妈妈们切记哦！
那么，作业都分什么性质呢？作业基本可以分为3类！
1.常规型作业——抄抄写写类型，比如单词抄5遍，习题从1题做到5题等等，这些作业基本不用费脑子，他们只要课堂认真听，都能完成。
2.拔高型作业——思考题，课外练习题，参考题等等，这些作业有一定深度，难度。
3.罚抄型作业——这种作业是为了让孩子“引以为戒”的，老师毕竟不是神，他们也是普通人，有时也会有情绪，所以难免这方面作业，到底罚多少算合适，老师有时也不能精准的把握一个度。
其次、那些作业可以帮？
对于第一类作业，我建议家长们可以要求孩子，在规定时间内完成的，具体怎么做，我有一篇问答中已经写了方法，在这里就不赘述。
对于第二类作业，如果孩子有困难，我们可以进行一些引导，与孩子探讨，鼓励着孩子完成，最好在完成后，再找一道类似题型练习，以达到稳固知识，提升思维的作用。这种题型是最能帮助孩子建立自信的，家长要重视。
第三类作业，我有时会帮孩子的。比如，上一次因为孩子迟到，老师罚孩子抄10遍课文，孩子抄到晚上11点半，还没完成，在我了解实情后，我知道，这只是老师希望通过此方法，让孩子引以为戒，如果孩子已经知道自己错了，也知道犯错的后果了，那老师的这个“作业”的目的已经达到了。
最后，我们来解决您心中的各种疑问？
1.这样做会不会让老师生气呢？
很有可能，老师会生气。但你需要及时与老师沟通，说明理由，为了保证孩子正常的休息，保证孩子第二天的正常上课，相信老师也事可以理解的。
2.这样做会不会让孩子得不到应有的练习呢？
不会，因为我帮孩子完成的是罚抄类作业，并不是无选择的帮助。
3.这样做会不会让孩子产生依赖性呢？
不会，如果在你“帮”过孩子后，并对老师做了解释后，一般会有两种结果：
a.老师不理解，继续罚抄。我觉得这也是件好事，那就让孩子继续完成罚抄，这样一来，也让孩子知道，自己承担自己的责任，妈妈确实“帮”过你了，没成功，结果是还需要自己完成，在这过程中也要帮孩子疏导，理解老师为什么这么做。
b.老师理解了，不罚抄了。老师会对孩子进行一番批评教育，说明老师罚抄的用意，说明了妈妈“帮”的用意，让孩子真切感到妈妈和老师的用心良苦等等。
无论怎样的结果，对孩子都有好处。
4.孩子以后会不会学会了“偷奸耍滑”“投机取巧”，会不会让孩子学会“不诚实”呢？
不会，因为全过程没有欺骗，所以不会有“不诚实”“偷奸耍滑”“投机取巧”等不良行为的引导。
最后的最后，我说一下我的教育观点
我们国家秉承多年传统，儒家思想，一向是“父父子子，君君臣臣”，好像书本上说的一定是对的，不容置疑，不可否定。老师，长辈永远是对的，不容置疑，不容否定，这种思想真的是正确的吗？
1961年耶鲁大学心理学助理教授斯坦利.米尔格兰姆做过一项“服从权威实验”，证明了：人们在某些情况下会背叛自己一直以来遵守的道德规范，听从权威人士去伤害无辜的人。
实验中找来20—55岁之间的40名成年男性，实验者需要对“学生”进行单词联想记忆考核，答错的惩罚是对“学生”电击，按照“权威者”的指示，答错一次加升一次电伏。当然实验中的“权威者”和“学生”都是演员来扮演的，出乎人意料的是有65%的实验者会按照“权威者”的要求对“学生”进行435—450伏电击。
权威者，并不都是对的！
我们的教育并不是要训练出一群只知道服从的“机器人”，而是要教育出来，有血有肉，学会独立思考，能做出判断的人。
就包括我今天所说的，也是一样，不一定全部正确，欢迎您在留言区，写下您的思考！
到此，以上就是小编对于教育学心理学小抄的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育学心理学小抄的1点解答对大家有用。