大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于维果斯基教育心理学的问题，于是小编就整理了5个相关介绍维果斯基教育心理学的解答，让我们一起看看吧。
维果斯基心理发展观的启示？
维果斯基在心理的种系发展和个体发展上都作了研究，特别是他关于人类心理的社会起源的学说，关于儿童心理发展对教育、教学的依赖关系的学说，作了较深入的探讨。
(1)首先，他创立了如前所说的“文化—历史发展理论”，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能。
维果斯基认为，由于工具的使用，引起人的新的适应方式，即物质生产的间接的方式，而不象动物一样是以身体的直接方式来适应自然。在人的工具生产中凝结着人类的间接经验，即社会文化知识经验，这就使人类的心理发展规律不再受生物进化规律所制约，而受社会历史发展的规律所制约。
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维果斯基是哪个学派的？
维果斯基（Lev Vygotsky，1896-1934），前苏联心理学家，“文化-历史”理论的创始人。1917年毕业于莫斯科大学法律系和沙尼亚夫斯基大学历史哲学系。1924年到莫斯科心理研究所工作。维果斯基对人的高级心理机能进行了研究，并在1925年发表了《意识是行为主义心理学的问题》，明确提出研究意识问题对科学心理学的重大意义。1934年维果斯基因患肺结核逝世，年仅38岁。维果斯基一生留下180多种著作，其心理学思想至今仍有很大影响。
维果斯基是文化历史学派的创始 人 他认为教学要促进发展 并提出了一个非常有特色的概念是？
维果斯基是文化历史学派的创始人，维果斯基是内化学说最早提出者之一。
维果茨基在分析了智力形成的过程，提出了内化学说。他内化学说的基础是他的工具理论。内化是指外部的东西转化为内部的东西，把客体的东西转化为主体的东西。维果斯基认为，高级的心理机能来源于外部动作的内化，这种内化不仅通过教学，也可以通过日常生活、游戏和劳动等来实现。人的各种高级心理机能都是人类活动和交往形式不断内化的结果。
维果斯基的优点？
重视社会文化历史的作用:维果斯基认为,人类的发展不仅受到遗传基因的影响,更受到社会文化历史的影响。他的理论关注人类文明的历史演化,充分考虑了社会和文化发展对个体行为和认知的影响。
注重社会交互的作用:在维果斯基看来,社会交互是人类认知和发展的重要因素。他的理论强调了交互、合作和共同体验等因素,这种注重人际关系的角度在认知心理学上具有重要价值。
儿童心理发展五大理论？
成熟、经验、社会环境和均衡化。
（1）成熟
成熟重要指大脑和神经系统的发育程度。皮亚杰以为，成熟在儿童日益增加的明白他们周遭世界的能力上有紧张作用，是儿童心理发展的必要条件，但不是充分条件（决定性条件）。但儿童是否能负担某些任务，还要看他们在生理上是否也成熟到足以负担。好比，一个5岁的儿童可能不能形成盘算2+2=4的演绎推理本领。
（2）经验
在情况获得的经验是心理发展的又一紧张影响因素，因为新的认知结构就是在与情况的交互中形成的。皮亚杰把履历分为具体经验（物理经验）和抽象履历（即逻辑数学经验）。儿童直接面临实在的物品，从而获得具体履历。皮亚杰认为，具体经验是头脑发展的基础。具体经验是紧张的，但不能决定心理的生长。
（3）社会环境
儿童不但需要从环境中获取经验，还必要进行社会交往。社会生活、文化教育、语言同样会加快或阻碍认知发展，关键在于给予儿童查验和讨论他们的信仰和观念的时机。教育者不但要帮助儿童获得详细经验和抽象经验，还要向儿童贯注社会规则和社会价值观，为儿童创造社会交往的条件。大大小小的团体讨论对于儿童的认知发展是至关紧要的。
不管儿童生存在什么样的社会环境中，乃至是没有语言的聋哑儿童，到了七岁左右也会出现详细运算的逻辑思维。因此，皮亚杰以为，环境、教育对儿童心理发展并不起决定作用，它只能促进或延缓儿童心理生长而已。
（4）平衡化
均衡化，指儿童自我调节的过程。均衡是不断成熟的内部组织和外部环境的相互作用，它可以调和成熟、个别对物体产生的经验以及社会履历三方作用。通过不断的自我调节及动态的均衡，使儿童的心理结构不断变革、发展。他认为，平衡化或自我调节是儿童心理生长中最重要的、决定的因素。
研究儿童心理发展的理论流派有哪写?各流派的主要观点是什么? 我来回答
1、生物学取向的青少年发展理论 从个别生理的发生发展过程出发，以为人的心理发展是生理成熟的效果。个体发展表现出的类型差别和年龄差异是由生物遗传因素决定的，不受或少少受环境的影响。认为个体生理和生理成熟所经历的阶段对每个人来说具有普遍性。包罗： （1）霍尔的复演说 个别心理发展是一系列或多或少复演种族进化汗青的过程，个体心理的发展条理与种系发生的进化层次在本质上是对应的、平行的。 个别心理发展完全由生物因素决定。 生理发展按照一个普遍的、固定的模式举行，极少受环境的影
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