大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学幼小衔接的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育心理学幼小衔接的解答，让我们一起看看吧。
幼小衔接的目的？
3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。为深入推进幼儿园与小学科学衔接，引导幼儿园、小学、家长和社会形成正确的教育观，帮助儿童实现从幼儿园到小学平稳过渡，提高幼儿园和小学教育质量，建立有效的家、园、校协同沟通机制，解决家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题，帮助家长认识到过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围，鱼台县教育和体育局印发《幼儿园入学准备教育指导要点》，供家长学习。
《幼儿园入学准备教育指导要点》以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容，每个内容由发展目标、具体表现和教育建议三部分组成。发展目标部分明确了与幼儿入学准备关系最密切的关键方面；具体表现部分提出了对幼儿实现入学准备的合理期望；教育建议部分明确了发展目标的价值，列举了有效帮助幼儿做好入学准备的一些教育途径和方法。
主要让孩子适应下小学的节奏，小学的模式。因为毕竟跟幼儿园全方位的照顾不一样了。
其次就是系统学习下拼音，算数吧。多识字，在平时的绘本学习，或者亲自读书环节，可以把拼音学习的很好，多认字一些常用字，幼小阶段要求的识字量要达到1000字吧。
是促进儿童身心全面和谐发展，身心健康、生活习惯、学习品质、情感社会性等每一方面的发展对儿童的学习与发展都很重要，每一个方面都不能少、不能差。
因此，要注重身心、生活、社会、学习等方面的有机融合和渗透，重视儿童在知识、技能、情感、心理、习惯等各方面的发展与过渡，不能因片面追求知识技能的超标教学、提前学习和强化训练，而忽视了儿童发展的全面性。
选幼小衔接机构需要了解哪些？
一、是否重视教育过程的连续性
幼儿园的教育以游戏活动为主，小学的教育以正规课业为主，两种迥然不同的教育模式，通常会让刚刚迈入小学校门的孩子变得茫然无措，如果幼小衔接过程有所缺失，会对孩子的心理和身体产生不利的影响。
在幼小衔接班，除了对孩子进行基础课程教导之外，应该额外注重对孩子生活能力的培养，让孩子逐步适应新的教育模式，为小学阶段的学习和生活打下牢固基础。
二、必须以塑造正向的心态为主
孩子六岁之前，以具体形象思维为主，六岁之后，则逐步的发展为抽象逻辑思维，孩子的合作意识和自我个性也开始萌发。
这一时期，恰逢在幼升小之际，陌生的环境和陌生的教育方式，可能会导致孩子的合作意识薄弱，甚至让孩子的性格变得孤僻和害羞。
所以在幼小衔接班，应该以生活实践、游戏合作、文化学习、素质提升为主，而非一昧强调拼音、数学、认字，应该有系统地让孩子的认知能力得到全方面的提高，让心态保持正向积极、对未来的课程有所期待。
三、能帮助孩子适应陌生环境
小学的校园环境、规章制度、学习方式不同于幼儿园阶段，在刚进入小学时，孩子就会有心理压力，常见的表现状态为：自卑、食欲不振、精神状态差、自闭等等，时间一长，很可能会导致心理疾病的产生。
幼小衔接班应该综合小学和幼儿园的教育模式，通过各种模拟课程和实践活动，使孩子逐渐适应小学校园的氛围，让孩子平稳的度过这一时期。
四、培养孩子的生活自理能力
在幼儿园阶段，孩子的生活和游戏都会在老师密切的关注之下。但是，进入小学之后，孩子必须独自面对各种问题。
很多孩子因为缺乏必要的幼小衔接教育，在面对突发状况的时通常会茫然失措，不知如何应对。
幼小衔接班应该条列出孩子在小学阶段可能会遭遇的各种问题，通过实际演练和现场模拟，让孩子了解到如何处理突发状况，以及如何最大限度地避免此类情况发生。
五、激发孩子学习的主动性
小学阶段以文化知识学习为主，学习强度和时间远远超过幼儿园阶段。很多孩子会非常排斥这样的学习模式，从而产生厌学的心理。
幼小衔接班应该要有系统地以趣味的教学方式，比如游戏、舞蹈、观看视频等方式，引导孩子进行基础文化课程的学习。
同时还要积极鼓励孩子读书阅读，让孩子主动从书本中探索知识，让孩子养成良好的学习习惯，激发孩子学习的主动性。
满足以上五点的机构一般都不会错，大家选的时候擦亮眼睛就行。如果说非要我推荐一个的话，我给大家推荐个大品牌吧！
到此，以上就是小编对于教育心理学幼小衔接的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学幼小衔接的2点解答对大家有用。