大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学之归因的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育心理学之归因的解答，让我们一起看看吧。
心理学归因理论？
归因理论（Attribution theory），在日常的社会交往中，人们为了有效地控制和适应环境，往往对发生于周围环境中的各种社会行为有意识或无意识地做出一定的解释，即认知整体在认知过程中，根据他人某种特定的人格特征或某种行为特点推论出其他未知的特点，以寻求各种特点之间的因果关系。[1]
归因理论由社会心理学家海德于1958年提出。归因是指人们对自己或他人的行为进行分析，推论出这些行为的原因的过程。归因方式影响到以后的行为方式和动机的强弱
归因模式？
归因理论的起源：Heider第一次写道归因理论是在他的那本《人际关系的心理学》（1958）一书中。这本书在归因理论的发源和定义上起到了主要作用。
Jones和Davis的关于意图的理解的系统性假定是在1965年的一篇题为《从行动到部署》的文章中提出。Kelley1967年发表了《社会心理学的归因》。Kelley(1967)进一步提升了Heider的理论，通过增加了影响归因形成的因素的假设：一致性，特殊性和多数性。
归因是指人体对自我或他人行为结果的原因进行什么的认知过程？
归因是指人体对自我或他人行为结果的原因进行推论的认知过程。
归因是个体根据有关信息、线索对自己和他人的行为原因进行推测与判断的过程。归因不仅是一种心理过程，而且也是人类的一种普遍需要。
动因归因理论？
动因理论（又名动机理论）是指关于动机的产生、机制、动机与需要、行为和目标关系的理论。动机是心理学中的一个概念，指以一定方式引起并维持人的行为的内部唤醒状态，主要表现为追求某种目标的主观愿望或意向，是人们为追求某种预期目的的自觉意识。动机是由需要产生的，当需要达到一定的强度，并且存在着满足需要的对象时，需要才能够转化为动机。
归因理论(工作)名词解释：
是解释人的行为动因的理论。归因理论认为人的行为总是有一定原因的，或者是由外部环境引起的，或者是由行为者的主观意志和其他心理因素引起的，观察一个人的行为是可以找到其动因的。归因的现实意义十分明显，当我们受到伤害时，判定他人是有意的还是无意的会使我们对对方所做的反应大不相同，这一点在法律上尤其明显，蓄谋犯罪和被诱骗犯罪其后果尽管一样，但所受到的处罚会有轻重之分。
到此，以上就是小编对于教育心理学之归因的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学之归因的4点解答对大家有用。