大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学能力的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育心理学能力的解答，让我们一起看看吧。
促进教育心理学诞生的三位学者是谁？
20世纪20年代以前,是教育心理学的初创期。被誉为“俄罗斯教育心理学奠基人”的乌申斯基于1867年出版《教育人类学》的第一卷,它是教育和心理知识的必要源泉。
卡普捷列夫于1877年出版《教育心理学》一书,是最早以教育心理学命名的书。
这一时期贡献最大的是桑代克,他在1903年出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
爱德华·李·桑代克，美国著名的心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。
贾德，美国心理学家。提出“类化说”。
约翰·杜威（JohnDewey，1859年10月20日－1952年6月1日），美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一
教育能力的核心是？
教育能力的核心是：
1.技能的传授
通过技能的传授来延续人类的生存
2.文化的传承
通过文字使教育担负起人类文化的传承使命。
3.人性的教化
德育就是对人性教化的一种过程；向善是教化的本质，是教育不可逃避的责任
4.心智的唤醒
唤醒人们心理与智能的表现
教育心理学跟心理学有什么区别？
1、研究对象不同,是一般与特殊的关系
普通心理学研究人的心理过程和个性特征的一般特点和规律
教育心理学研究学生及教师在学校教育过程中的心理现象极其规律
这包括学生的学习心理、教师的教学心理，学生的学习动机及获得知识的影响因素。
2、学科性质不同
普通心理学属于基础理论学科，教育心理学属于基础理论与应用学科。
3、侧重点不同
普通心理学侧重一般人，教育心理学侧重特殊的学生群体。
二、心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。
三、教育心理学是心理学的一门分支学科，其研究内容是教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。
教育心理学是心理学的分支学科，但它们的研究对象和研究内容有所不同。
心理学是研究人类行为和心理产生的科学，涵盖了广泛的主题，如人类思维、行为、情感、感知、良好的生活心理健康等等。
心理学的研究范围可以包括动物、婴幼儿、儿童、青少年、成人和老年人等多种不同的群体。
教育心理学则是研究人类学习、教育和培训过程中的心理变化及其影响的学科。
教育心理学的研究对象主要是学龄前儿童和在学生时期的儿童和青少年，同时也涉及成人学习和培训。
教育心理学关注的是心理学和教育之间的关系，研究如何最优化教育过程，并提高学习者的学习、注意、记忆和认知能力。
教育心理学正式诞生于什么时间？
美国心理学家桑代客用准确、精密的数量化方法研究和解决有关学习的问题。1903年，他出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，有比较独立的体系，正式确立了教育心理学作为一门独立学科的地位，标志着教育心理学的正式诞生。1913~1914年，桑代客在这本书的基础上扩大为三大卷的《教育心理学》，第一卷论人的本性，第二卷论学习心理，第三卷论智慧、疲劳和个体差异。而教育心理学领域中逐步形成了两种对立的学习理论流派：行为主义和格式塔学派。
到此，以上就是小编对于教育心理学能力的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学能力的4点解答对大家有用。