大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学现象的问题，于是小编就整理了6个相关介绍教育心理学现象的解答，让我们一起看看吧。
教育心理学是谁提出来的？
教育心理学是美国心理学家桑代克提出来的。桑代克被称为“现代教育心理学之父”，是美国著名的心理学家，是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家。桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目的尝试一逐步减少错误—再尝试这样一个往复的过程习得的。
举例说明教育对心理发展的影响？
教育对心理发展的影响，可以让我们从一个没有方向感的人找到自己的奋斗目标。比如：我们很多青少年，在20多岁青春叛逆期的时候，总觉得自己很个性，自己很自我，如果在学校收到正确的教育引导，他们能够在青春期找到自己最应该做的事，直到对于自己最有意义的事不是整天装酷，而是应该静下心来好好学习文化知识，为自己的人生开铺道路。
结合教育实际，谈谈心理学对教育教学工作的意义？
教育心理学对学与教过程中的心理现象进行了质的描述和量的测定，揭示了其中存在的内在联系和规律，为实际的教学提供了一般性的原则和技术。
教师了解了这些内容，就可明智地结合教学内容、教学对象、教学材料、教学环境，将其转变为具体的教学程序或活动。
例如，根据对学习动机的规律的研究，在课堂教学中可以采取创设问题情境、积极反馈、恰当控制动机水平等手段，来培养和激发学生的学习功机；依据学习迁移的规律，可以在教学内容的选编、教学程序的安排等方面采取措施，促进迁移，使教学产生最佳效果。
在教育心理学中，知识混淆是什么现象？
知识混淆是指数学意识的泛化,因而引起思维混乱,妨碍新知识的继续学习的一种情况。可以用一下心理学理论来解释：
1.序列位置效应系列位置效应，是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。系列开头的材料比系列中间的材料记得好叫首因效应或者首位效应；系列末尾的材料比系列中间的材料记得好叫近因效应或新近效应。
2.定势由一定的心理活动所形成的准备状态，对以后的感知、记忆、思维、情感等心理活动和行为活动起正向的或反向的推动作用。
3.功能固着功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。功能固着的产生原因包括心理因素和行为习惯两个方面。功能固着对于我们创造性地解决问题有消极影响，因此应该采用各种方法消除负面影响。
教育心理实验名词解释？
是自然实验法的一种重要形式，这是一种把儿童与青少年心理研究跟一定的教育和教学过程结合起来，从而研究他们在一定的教育和教学过程影响下某些心理活动形成、发展和变化规律的一种研究方法
简述教育心理学产生的历史背景？
教育心理学产生的历史背景是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。
教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。
“教育心理学”和“学校心理学”这两个名词经常交替使用，但通常从事理论工作及研究的人员较倾向称作教育心理学家，而在学校或学校相关埸所从事实务工作的就被归类为学校心理学家。教育心理学关注学生如何学习与发展，实务工作上特别关注有特殊教育需要的学生
到此，以上就是小编对于教育心理学现象的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学现象的6点解答对大家有用。