大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于廖世承教育心理学的问题，于是小编就整理了3个相关介绍廖世承教育心理学的解答，让我们一起看看吧。
潘菽和廖世承的教育心理学区别？
我国第一本教育心理学教科书1924廖世承《教育心理学》。，但药流问题的方法和观点大都模范西方，没有形成自己的理论体系。20世纪60年代到现在，属于成熟完善阶段。
潘菽教授主编的《教育心理学》中明确认为，任何一种品德结构都包含有一定的道德认识、道德情感和 道德行为。潘师复职首先发动心理学界开展“评论冯特心理学”工作，共撰写论著约七十篇(一百五十万字)。否定了曾在国际上流毒一时、一种把冯特贬为“资产阶级心理学路线”代表的谬论。以充足资料与论据，对冯持创建心理科学的贡献及对我国的影响，作出新评价。“评冯”课题曾获中科院三等成果奖。并将其中得奖的主要论文之一《威廉·冯持与中国心理学》，提交“第二十二届同际心理学大会(1980年7月，莱比锡)”。这冲破了新中国成立以来我国心理学在国际上的半封闭状态，是新中国心理学迈向国际舞台的第一步、在这次国际大会中，不但恢复了新中国作为国际心理科学联合会会员国的应有席位，而且中国代表还当选为执委。“评冯”还推动了国内心理学史的协作研究。
公认的教育心理学创始人是谁？
公认的是世界教育心理学创始人是美国桑代克。20世纪初（1919年），桑代克创始了心理学联结主义和教育心理学，提出了一系列学习定律，包括练习律和效果律（既学习三大定律）。
但是在桑代克之前，1806年-1867年俄国心理学家赫尔巴特和乌申斯发表的多篇关于教育的书，都设计教育心理。为啥，桑代克后来居上，估计是桑的教育心理学，更符合“学”的系统性和多要素。
中国教育心理学的创始人是廖世承，他于1924年编写了中国第一部《教育心理学》。可见中国起步不晚。
赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家、哲学家，公认的现代教育心理学创始人、科学教育学之父。他以旺盛的精力和对教育特有的兴趣与禀赋，在其系统的实践哲学与观念心理学基础上，以伦理学阐述目的、心理学论证方法、实验学校为实践基础，建立起近代教育史上第一个具有严密系统的经验教育学体系，成为科学教育学诞生的重要标志。
教育心理学创始人是桑代克。
教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。
从冯特到威廉詹姆斯再到霍尔，卡特尔等等都为教育心理学产生奠定了基础，但教育心理学真正独立于心理科学之林则要归于桑代克。
1903年出版了《教育心理学》。所以教育心理学的始祖兼创始人就是桑代克。儿童发展心理学的演进时间轴？
儿童心理科学的发展历程
（一）解放前
在20世纪20年代，科学的儿童心理学就被介绍到中国。最早讲授儿童心理学的是陈鹤琴。《儿童心理之研究》是我国较早的儿童心理学教科书，这本书记载了他用日记法对他儿子进行了出生头三年的追踪观察的结果。
儿童心理测验研究引进我国也是较早的。1921年出版了陈鹤琴、廖世承合编的《智力测验法》，对智力测验作了详细的介绍。1924年陆志韦等修订《比纳---西蒙智力测验》。
20世纪30年代，肖孝嵘《实验儿童心理学》《儿童心理学》，孙国华的《初生儿的行为研究》。
（二）解放后
新中国成立后，我国的儿童心理学大致经历了五次变迁：
1、恢复改造时期（1949---1958）
学习苏联的阶段，儿童心理学教材多译自苏联的教本。巴甫洛夫高级神经活动的学说在儿童心理学中有较大反映。当时也有结合我国的实际进行的一些探究性研究，如儿童两种信号系统的实验研究、词在儿童概括认识中的作用、儿童方位知觉的实验研究以及入学年龄的研究。对解放前我国儿童心理学和儿童教育影响很大的美国实用主义者杜威的心理学思想进行了系统的批判。
2、批判挫折时期（1958---1959）
学习和建立马克思主义心理学、儿童心理学的势头受到严重的挫折。当时在心理学界进行的一次批判运动，完全否定解放以来心理学、儿童心理学的成就，而且对学术问题采取了违反“双百方针”的方式，造成极其恶劣的影响。
3、初步繁荣时期（1959---1966）
“大批判”后的转折时期。60年代初期可以说是新中国成立以来我国心理学、儿童心理学第一个繁荣时期。第一，在60年代初期的五六年中，仅仅举行过的第二次心理学代表大会（1960）、第一届教育心理学术年会（1962）、心理学会第一届年会（1963）上提出的儿童心理学论文就达到百篇以上。
到此，以上就是小编对于廖世承教育心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于廖世承教育心理学的3点解答对大家有用。