大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学同化的问题，于是小编就整理了5个相关介绍教育心理学同化的解答，让我们一起看看吧。
教育心理学题库中同化概念？
关于同化概念有很多不同角度的解读。
从教育心理学的角度，奥苏贝尔的理论提出，同化就是指学习者新学习的材料与他脑中原有的知识存在逻辑关系，发生相互作用。这样的学习才是最有效的。
奥苏贝尔提出了三种同化模式。分别如下：
1、下位学习：又称“类属学习”，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
2、上位学习：又称为“总结关系”，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。
3、组合学习：当学习的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只能凭借组合关系来理解意义的学习就是组合学习。
同化名词解释心理学？
同化
同化是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念，同化是指对所获得的信息进行转换，以使它符合现有的认知方式，尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭曲。
同化与顺应
同化与顺应是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念。
同化是什么意思心理学？
同化就是指学习者新学习的材料与他脑中原有的知识存在逻辑关系，发生相互作用。
三种同化模式，分别如下：
1、下位学习：又称“类属学习”，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
2、上位学习：又称为“总结关系”，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。
3、组合学习：当学习的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只能凭借组合关系来理解意义的学习就是组合学习。
认为人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体和环境的平衡。适应分为同化和顺应。同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中来，这是一个量变的过程
既有可能旧知识囊括新知识，也有可能新知识囊括旧知识
心理学中的图式、同化、顺应和平衡都是什么意思？
1、同化是指对所获得的信息进行转换，以使它符合现有的认知方式，尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭曲；
2、顺化是指儿童在习得新的知识之后，将旧知识的概念模型改变调适，以容纳新的内容；
3、平衡化指一种动态的认知识过程，其目标指向更好的平衡状态，一般出现在新旧信息势均力敌、一方无法完全吃掉另一方的时候；
4、图式是指人脑中已有的知识经验的网络，也是皮亚杰认为认知加工（同化、顺化、平衡化）以后在人脑中的结果。
体育心理学什么是同化？
同化是皮亚杰儿童理论当中的一个概念，皮亚杰理论当中讲究一个图示就是信息在头脑当中的组织结构。
新的信息出现时，人们往往把新的信息和头脑当中的图示相比较，如果和头脑中已有的图示一致，我们就把它吸收过来，这个过程就叫同化。
如儿童中邮母亲的形象，下一次再看到和母亲比较相像的女性时，就认为这也是别人的母亲，这个过程就是同化
到此，以上就是小编对于教育心理学同化的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学同化的5点解答对大家有用。