大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学小抄的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育心理学小抄的解答，让我们一起看看吧。
孩子听写时准备了小抄，该怎么办？如何才能正确引导？
上学时，为了考试抄个小抄，其实挺常见的。回想下自己小时候，身边甚至是自己也有抄小抄的情况。
孩子们为什么要抄小抄？
孩子的错误行为，往往是因为他的错误观念导致的。
孩子抄小抄背后有什么错误的观念呢？
1、考试必须通过，否则很惨
2、别人抄我不抄，亏了
3、抄小抄多省脑子呀
4、万一不会，就偷偷看一眼
孩子为何会有错误的观念呢？
孩子准备小抄，传递了一个关键的信号：这次考验对我很重要。
这个重要源于内因和外因两种：
1、内因：我希望获得好的成绩，否则我将无法得到认可——追求价值感
2、外因：我必须获得好的成绩，否则我将得到批评惩罚——避免灾难
如何引导孩子不这么做
当我们发现孩子准备小抄时，可以参考什么的维度，弄清楚孩子为什么准备小炒，他到底是怎么想的，然后通过下面的步骤进行引导。
1、用客观描述开始谈话
客观的讲出你如何发现这件事的。比如父母听老师反馈时，可以说“我听王老师说，今天听写时，你准备了一个和听写内容一样的纸条。”
注意：不要直接说听说你考试作弊或打小抄，这都是评价。
2、和交流孩子心理的动机
这说明，你很在意这次测验，希望自己能获得好的成绩，对么？
3、表达你对孩子行为的理解
其实，我可以理解你的做法。因为我小时候，也遇到过（自己或者别人）这样做。举例自己或别人的经历，描述矛盾的心理活动。
注意：这一步，主要是为了弄清楚孩子犯错是外因还是内因，所以要选一种或者引导孩子说出来。
4、告诉孩子理解不代表认同
内因：有一个好的出发点，但选择并不能认同。你觉得获得好的成绩怎么做更合适？
外因：很抱歉，我们很关注你的方方面面，是因为我们爱你，却因此产生了误会。我们爱你不会以成绩为条件，我会注意表达方式，也希望你不舒服时能告诉我，而不是用错误来应对。我相信你会用合适的方式去取得好的成绩。
5、引导孩子关注和解决
听听孩子怎么思考，难处在哪？计划是什么。给他一个鼓励的拥抱，告诉他，你会陪他一起进步。
准备了小抄，说明有想法去学好，但是从根本来看，他没有下功夫。那就要分析一下，为什么没下功夫？是感觉没意思吗？如果感觉有趣，很快就会学会记牢，不需要小抄，这说明教师和家长教育方法出现了大问题。回答完毕。
第一，最重要的一点，控制好自己情绪，不要发怒。
然后，明确告诉他，抄得了一时，抄不了一世。听写不过，多写几遍。比心惊胆战打小抄容易得多。
还有我的经验是 说教不在于多，尤其不要重复说教，很容易引起孩子反感。
马上中考了，我们班的人都在想怎么作弊抄答案，我怕他们抄的反而比我高，怎么办？
我教初中31年了，今年又恰恰带初三物理，我们市在7月13日就已经结束了，有些地方的中考马上就要开始。中考从某种意义上来说比高考还难。参加了高考，你至少可以读一个大专；通过中考，要想考上普高，你的中考成绩至少要达到全市前50%。所以，中考比高考难是有一定道理的。
题主说的你们班的人都再想怎么作弊，你担心他们抄的分数反而比你高，我以31年经验告诉你，通过抄是考不上普高的，反而有可能取消中考成绩。
一、中考属于选拔性考试，监考比较严格，严格程度接近高考，作弊会被抓，若作弊被抓住，至少该科成绩取消，同时彻底失去升普高机会。
我们市的中考考场相对集中，一个考场就有几个初中的学生，这些学生随机分到各个考室，你的周围大多数都是其他学校的人，所以，你想看周围学生的试卷几乎可能性为零。
中考时安排的老师有两个，一个在考室前面，一个在考室后面，严格监考。监考老师都是外校老师，而且都是非初三的老师，而且一个考室只有30个考生。在一间教室里只有30个考生，考生与考生距离比较大，想偷看是不行的，而且监考老师明察秋毫，所以想作弊几乎不可能。
二、中考题题量比较大，内容比较广，根本没有什么时间作弊。
比如语数外三科，中考内容涵盖了三年的知识，如果你想事先准备作弊资料，如同大海捞针，可能把“小抄”拿出来，找半天也找不到答案，这个时候已经被抓了。
各科考试的时间，应该是有50%可能升学的学生，他们把题做完最多只剩下10多分钟检查，所以，想着怎么抄的学生，考试最终成绩应该在后30%。
即使是特别优秀的学生，中考也有10%的压轴题，这些题目往往会把时间耗尽，根本没有时间考虑给其他人答案。
结语
中考是人生第一个转折点；中考监考很严格；中考靠抄几个题，不可能考上普高。只有平时认真学习、具有相当水平的学生，在中考才会取得好成绩，才会考上普高。那种还没有考就想抄的学生，我还没有看到他们考上高中的。
到此，以上就是小编对于教育心理学小抄的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学小抄的2点解答对大家有用。