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教育心理学是谁写的？
教育心理学没有一个具体的作者，它是由许多学者和研究者在长期的研究和实践中逐渐形成和发展起来的。这个学科涉及了多个领域和学派的研究成果，包括心理学、教育学、发展心理学等。
教育心理学研究什么内容？
教育心理学研究的核心内容是学习过程，教育心理学的核心是学习心理。教育心理学的具体研究范畴包括学习心理，教学心理，学生心理和教师心理四大部分。教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，主要研究如何学，如何教以及学与教之间各种因素的相互作用。
教育心理学旨在研究学生的学习心理，如学习的实质，过程，条件与学习动机等，以及根据这些研究创设有效的教学情境，教育心理学的研究对象是如何学，如何教以及学与教之间的相互作用。
主要研究学生的学习心理(教育心理学的核心)。教育心理学是心理学的一个分支，是教育学和心理学的交叉学科，属于应用心理学的范围。由于教育心理学在学校教育工作中充分显示了自身的应用价值。心理学界不少学者认为教育心理学是一门应用科学。其实不然，它虽然具有很强的应用价值，但它还应该是一门具有独立内容体系的理论学科，拥有自己的理论观点和方法。
它虽然与其他的心理学科有着密切的联系，并受其影响，但它绝不是由各种心理学知识拼凑而成的大杂烩。
教育心理学的研究方法也和其他科学一样，坚持在理论联系实际原则的指导下，采用观察法、调查访问法、自然实验法、实验室实验法等。
比较切合实际的研究方法是开展实验研究，记载出现的心理现象、心理动态并进行分析，以加速认识学生在教育和教学影响下的心理活动的特点及其规律。
教育心理学的主要研究内容有以下七点：教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、评定与测量、个别差异、课堂管理、教师心理。
学与教相互作用过程是个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三个过程交织在一起。
教育心理学的原理有哪些？
一焦点效应
每个人都希望自己可以成为外界关注的焦点，希望别人的眼光聚集在自己身上。我们刻意让衣服着装发型出彩得体，穿名牌，戴金银无不是希望自己成为别人关注的对象和焦点。 我们总会认为别人对我们会多加关注，其实这是我们放大了自我存在感和放大了自我感觉，这样子感觉，我们高估自己的突出程度，这就是焦点效应。
二重要效应
人人都希望别人能尊敬自己，看重自己，没有不希望自己是别人眼中的重要人物。无论你在酒场还是其他场合，你就会发现其中的秘密。 人其实并不在乎自己对你有多少了解，而是在乎你有多在乎关注他们。当人们知道你在乎他们，他们对你的感觉就有些许不同，你要向其他人表示，他们对你来说非常重要，这样他们会为你尽心尽力。 你的目标不是让他人多么高看你，而是让他人高看他们自己。他们认为自己对你是重要人物，他就会干对你有帮助的事。
三期望效应
每个都希望得到别人的期待和赞美，一旦别人对他有所期待，他就感觉到了自己的重要性。假使你多加赞美他的能力，赞美他的智慧，他必然会努力实现你对他的期待，完成你的目标。 要学会利用这种效应，你期望他人为你做什么，就赞扬他什么。就这样感受他人对自己的期望，就会努力实现你想要的。这一条在人际关系中，非常重要。
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