大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学消退的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育心理学消退的解答，让我们一起看看吧。
取消“名师工作室”，让教师不再为争名逐利所困。你怎么看？
你的这个问题，应该来源于对胡红梅事件的看法。
胡红梅事件让我们教师们早已司空见惯的教育乱象，用一种及其让世人震惊的方式公开了出来，可以说是教育界的一桩大丑闻。让世人看到了，原本应该为人师表的老师，而且还是国家级的名师，居然也是鸡鸣狗盗之辈。因为胡红梅，不知道我们教师又要被人诟病多久了。
但其实，毫无疑问，胡红梅是有一定教学能力，对于教育教学工作是上过心、做出过努力的，否则，她无法到达那样的高度。
原本，她如果一直是这样兢兢业业下去，可能不会有那么多得名声，但起码，绝对可以称得上是一个好老师。
但是利欲熏心啊。
教师也不例外，一旦你把不符其实得名誉强加到她身上了，她就漂了，就摇了，就不知自己是谁、又有几斤几两了。以为自己是名师、是专家，就应该科研成果满满、必须要著作等身才能符合自己的身份了。
但一线教师，能安于一线教学就不错了，哪里有那么多的教科研能力啊。
我们现实中，很多名师工作室的主持人、名师，其实也是如此：
在成为名师之前，他肯定是在一线死命拼搏，爱学生、爱教育、爱思考的好老师。但是，一旦挂上名师之名，你再去看他，写论文、做专著、各地讲学，哪还有时间在一线啊。而当一个老师，一旦不在一线，那他对于教育教学，说句实话就其实已经没有发言权了。
他还爱学生么？在他的作品里，他很爱；但是在他的行动中，也就公开课里爱一爱了。
谈了这么多，其实就想说。给普通教师以名师，强制建立名师工作室，这不是爱这个老师，而是害这个老师。
起码，你害得他很难成为一名纯粹的老师、很难安于教学、很难爱自己的学生；这其实说到底也是害中国教育少了一个勤勤恳恳的好老师。
所以，我和你的观点是：所谓的“名师工作室”，应该取消。名师不应该是命名的，授予的、文件上的，而应该是自然成名，实践中成名，成名后也要一直实践，这样才是真名师。
但是，取消“名师工作室”，不是说我们就取消了这个牌子，之后又出现什么“良师工作室”，“益师工作室”，等等，改头换面，又给老师们树典型、立榜样。这就又形式主义了。
而是应该实实在在改革我们对于教师的教育评价机制，引导教师安于一线教学。
也就是你题目中说的，不能让教师争名夺利。
你好，我是君山，一线教师，爱谈一点教育，如果你也喜欢，欢迎关注我，君山期待与你进行交流！
我认为，现在学校或教育部门、机构等所有有关“名师”的荣誉称号、评比活动、工作室、工程等都应该予以叫停！
“三味”并不是说教育不应该培养、奖励“名师”，而是不应该以各种评比活动给那些优秀教师非得贴个“名师”标签。因为这种行为，虽然可以对少数老师有一定的激励作用，但对大多数老师或教育的伤害是普遍性的。
现在严禁学校和老师对学生进行排名，严禁宣传中高考状元，目的是为了减轻学生心理和学习压也，不给学生“贴标签”，以维护学生的自尊。
同样，老师也需减压释负，也需人格尊严！
当然，“名师”这个标签，最大的危害还远不止这些。
一、给少数老师贴“名师”标签，实际上等于给绝大部分老师贴上了“劣师”标签。评比“名师”就是激励个别人，打击大多数人。
如果你认为我这样说，不切实际，那么，我们马上做个小调查：
在同一层楼，有一大排的教师办公室，其中有一间设置为“名师工作室”，专供学校被评为“名师”的教师办公。请问：有多少老师愿意自己的办公室就设在“名师工作室”的隔壁或对面？
二、如果一所学校很多老师在为评“名师”而努力，这对提高学校的教学质量，不一定是件好事！
一个普通老师，为了评上“名师”称号，除了教学成绩，还需要课题、论文、讲座、优质课、指导奖等，这些会将一个正常的老师，弄得疯癫。
为了争夺有限的“名师”指标，会让老师之间的人情味变得冷漠。
为了评“名师“弄虚作假、放松教学的现象也并不少见。
“三味”认为：真正的“名师”决不是由上级部门或某些机构“评”出来的。真正的“名师”，他的荣耀会自然而然地刻印在老师、在家长、在学生的内心深处！
朋友们，你们说是不是呢？
我是头条号“三味聊教育"，力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语，与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注，并期待与您共同探讨本问题。
近几年来，为了充分发挥全国中小学名师的示范、激励作用，促进教师的专业成长，各地名师工作室如雨后春笋般涌现。
但是，许多名师工作室由于各方面的原因，并没有发挥其应有的引领作用，并陷入发展彷徨的困境，广受诟病。许多网络键盘大侠不遗余力，摇旗呐喊取消名师工作室，甚至延伸到取消教师职称等问题，我认为这种说法极其危险，我们应该正确冷静看待名师工作室。
名师工作室存在的合理性
首先我谈谈我接触到的我们邵东市名师工作室情况，相信你读后会改变自己的看法，不再会说他们的名师是混上去、评上去的。
工作室的名师成员工作精神令人钦佩。疫情期间，应对假期的顺延，教育部提出了停课不停教，停课不停学。如果让学生自己在网上自由学习，很多知识与我们实情不符，效果肯定不佳。如何处理这一难题，我市姚可平英语名师工作室、宁奇珍语文名师工作室等迅速行动，他们自发组织，第一时间制定了详细的工作学习方案，并向社会公布，接受社会监督。
为了高质量完成网络授课，工作室成员精心制作课件，因为工作任务重，时间急，他们每天都要工作到凌晨，至今已连续制作了近三十期课程，取得了良好的社会效益，其独具特色的教学方式受到了省、市领导的高度评价。
而我们部分专家、网上大侠，你除了在呐喊取消名师工作室外，抹黑教师外，您们在干啥？
工作室成员的组成我们也是仰望莫及，真心佩服。有人说名师名不副实，并借胡红梅老师 “抄袭” 予以佐证。这其实是污名化教师的典型代表。每个行业都有其自身阴暗的一面，小部分人们公仆白天做的冠冕堂皇，晚上贿赂成风，给社会带来的伤害后患无穷，而我们能呐喊，取消这种官本位体制？
胡红梅抄袭仅是个例，但我们去看看胡老师的成长经历，其教育教学确实有过人之处，名师的历练也绝非全是抄袭，也付出了大量心血。我们理应宽容地看待这种现象，而𣎴是一棒子否定全囯各类名师工作室教师的辛苦劳动。
就像我市的工作室名师，有老师在湖南省教师素养大赛获得特等奖者，也有年轻英语教师在全国英语课堂竞赛获一等奖者，他们都是教育一线的精英，并不是有人胡扯说的那样，是用钱买来的，他们在各自的教学领域发挥了重要的引领作用。难道有闲得肉疼的领导把一个马大哈式的教师评为名师？大家都别自欺欺人。
所以说，名师并不是混混勾当而来，他们也有高远的眼界，宽阔的胸怀，博爱自由的生活作风，更有着独特人格魅力和高尚的教育情操，我们不能一棒子全盘否定并且毁掉他们。
名师工作室存在的问题及解决对策
现实很无奈，名师也是人，功利主义思想名师们也在一定程度上存在。等级思想、腐朽的生活方式和人性的堕落名师中肯定也部分存在。针对名师钓沽名誉的现象，我们要采取针对性措施进行疏导，而不是大搞取消名师工作室，全体教师齐搞 “大锅饭” 、“平均主义”，这对我国教育的良性发展是致命伤害。
名师工作室怎么走？首先要定位精准。名师工作室是教师交流和合作学习的重要平台，也是教师研究教育理论及教学改革展示自我的场所。教育管理者要加强对各类名目众多的工作室监督，摒弃腐朽的生活方式，使部分腐化堕落的教师在名师工作室找不到生存土壤。对哪些打着名师旗号到处招摇撞骗的所谓名师要坚决清除，并绳之以法，还教育清净，还真正的名师公道。
其次是加强监管，防止各类名师工作室及骨干教师评选等泛滥成灾。各类名师臭大街，教育主管部门难辞其咎，一是评选项目层出不穷，教师雾里看花，失去了名师真正引领作用。二是评选方式简单粗暴，写个材料，甚至是假的材料，做个讲座，上个公开课，尔后就是名师，这给善钻营、买卖荣誉提供了腐败的温床，广为教师耻笑。三是与利益挂钩，骗取名师，意味着升职发财，致使部分贪婪的教师挺而走险，严重败坏教师队伍形象。因而，主管部门要虚心接受社会各界监督和批评，从严治理名师工作室等丑恶现象。
最后是引导工作室积极开展活动。名师工作室要结合教育工作特点，积极开展线上线下教学研究活动：如送教下乡，送教下校，促进教育均衡；开展课题研究活动，引领教师健康成长；开展教育沙龙，面对面解决教师在教学中存在的问题，形成教育合力。
名师工作室无罪，我们不能城门失火，祸及池鱼，简单地否定这一事物，无事无补。我们要正确看待，推动教育和谐发展。
到此，以上就是小编对于教育心理学消退的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学消退的1点解答对大家有用。