大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育产品心理学设计的问题，于是小编就整理了5个相关介绍教育产品心理学设计的解答，让我们一起看看吧。
产品分析法是教育学哪部分？
产品分析法又称活动产品分析，它是通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。
教育心理学是一门研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
心理学与设计的关系是怎样的？
现在的设计科班学生其实学得大多都是设计心理学。设计项目的实践和落地属于后期。设计的作品想要被群众喜爱，就离不开心理学的辅助。举个例子，同理心在设计学中的应用，设计师需要把自己想象作产品的使用者，体会设计需求，才能设计出功能性强作品。
设计设计的第一要务就是解决问题，围绕着解决问题呀，有很多学科都可以提供支持，往往心理学在其中就扮演着一个非常重要的角色，因为解决问题最根本的就是从心理上解决一个满足的状态，所以说心理学对于设计学的影响也是非常重要的，从心理学的本专业角度出发的话，就是围绕着解决问题，获得满足这一个主要的方向来去规范设计的法则设计的方法和设计的步骤。
打造产品所折射出来的从三方，用户，运营，设计，三位一体结合，也是不断窥测用户的心理需求，用户的审美和设计是一条密不可分的线，用户的需求是根据市场的变化而自身的需求要求有所提高，所以我认为设计和心理是密不可分的关系。
日常生活中的设计有哪些地方用到了设计心理学？
营销能力突出的设计师，能通过设计改变用户对产品的认知，从而提升转化率。
好的产品营销设计师一定是心理学大师，他们对用户心理了如指掌，并借助心理学完成设计，引导用户行为。
好的产品营销设计，能通过设计手段，满足业务方的需求，引导用户行为，提升产品转化率。
在设计成功的背后，了解设计的底层逻辑，对用户心理有正确且深入的了解，很重要。设计师不仅需要具备独特的思维和深厚的美学功底，还要深谙心理学。
如此一来，设计师才能快速了解产品商业逻辑，洞见用户诉求，输出符合用户心智并超出预期的设计，令用户很好地消化产品传达的信息。
产品与交互设计是学什么？
交互设计专业所学的课程一般包括界面设计、互动媒体设计、计算机与设计、用户模型的设计、信息架构设计、平面设计、产品设计、信息图表设计、创意思维、设计心理学、数字影音设计、交互技术等，当然各个学校也会结合自己的专业特点设置课程。大多数采取的是校企合作专业共建的形式办学。之所以采取校企合作的办学形式，是因为前期交互设计属于新兴的前沿科技，在这方面，高校的老师并不擅长，高校擅长的是培养学术型的研究人才，而交互设计等前沿科技行业需要的实践型、技术型的专业人才。
设计心理学在办公空间怎样应用？
这是我写的诺曼的《设计心理学》的读书笔记（第三本），这书一共4本，是一套，我会分4个问答进行回答，不然太长了，有7000多字。
第三本书主要知识点：
《设计心理学3：情感设计》这本书将“从产品到用户使用”的体验路径和心理模式进行分析，怎么样设计产品才能让用户看着想用、用着又很爽。最后分析完得出需要关注三个层次：本能、行为、反思。全书核心就是以下内容：
- 人类大脑活动分三个层次：
- 本能层次：先天的部分;
- 行为层次：控制身体日常行为的运作部分;
- 反思层次：大脑的思考部分
- 每一个层次在人的整体机能中起不同作用，每一个层次要求不同的设计风格。
- 本能层次的设计：注重视觉感受，为此要注意外形
- 行为层次的设计：注重操作体验，为此要关注使用的乐趣和效率
- 反思层次的设计：注重情感，为此要关注自我形象、个人满意、记忆
- 举个栗子：网络游戏设计
- 本能层：界面一定要美，技能一定要酷炫，美女一定要妖娆，男神一定要帅气英俊，控制台、操作等等都要带给用户以最佳的视觉本能体验。
- 行为层：不同门派、人设、技能操作一定要酷炫，比如魔兽的操作流、键盘侠、连续技等等，设计功能强大的图形界面，并以快速反应为中心，提升用户操作体验。
- 反思层：社区化运营，代入式体验，场景化宣传，有小说原著则最好，重点突出产品形象，进行情感连接。
部分其他内容：
- 优秀的行为层次有四个要素：功能、易理解性、易用性和感受。
- 产品的个性：外观、功能、市场和广告定位的反映。
- 信任和设计：用户对产品或服务所建立的概念模型和他接受到的反馈信息，对建立和维持信任至关重要。信任必须由经验获得，缺乏信任是由缺乏理解引起的。
- 行为水平的设计原则
- 反馈：动作前的可预测、动作中的积极响应、动作后的可评估。
- 容错：一些貌似多余的强制性设计，不可逆操作可以后悔，“用户没有错，所有的错都是设计的错”。
- 简化：充分利用用户已有的知识，利用心智模型，利用标准化，利用一切
个人感悟
整本书当中最受用的一句话是：产品具有好的功能是重要的，产品让人易学会用也是重要的，但更重要的是，这个产品要能使人感到愉悦。我认为就是看着想用、用着很爽。
但很可惜，大多数我们生活中使用的物品都会“反人类设计的”，比如可恶的键盘为什么一定要qwerty模式，因为历史的沿革和市场的垄断地位。
但反之，当年微软垄断90%市场的时候，天才设计师乔布斯还是凭借优秀的产品设计OS系统打开了新的天地，人们发现电脑操作系统和界面竟然还能这么玩。所以，存在的一定是合理的，但合理的却并不一定存在。
像OS系统和Apple系列产品那样的颠覆性设计也是从本能、行为和反思三个层面入手的。不过诺曼这是马后炮分析，其实随便提其他三个词，比如视觉-触觉-心智，然后楞往上归类也是可以的，为此，只要把握核心即可。
书中其他部分提到了很多不太重要（至少个人认为）的内容，因为和第一本书《设计心理学》比起来，这本书的指导性含金量大大降低，顶多算是一本地铁读物。而且书中大量提到了机器人的内容，因为从80年代写到了2010年代，自然就会有移动应用、人工智能的内容：
一是机器人方面我个人不太感兴趣或目前并不需要，所以只是泛泛而读，
二是机器人和人工智能，我个人已经超出了“设计”的范畴，核心在于它们可以自主思考和学习。
而技术的爆炸性速度永远超出人类的学习和适应能力，所以，机器人的设计和成长与人类社会变革的及二者之间的交互性是不可预期的。
即使诺曼在第一本书里能提到iPhone系列的设计理念并几十年后iPhone横空出世，但iPhone归根到底仍然是一个死板板的产品，而机器人和人工智能则是活生生，一生一死，现有的产品设计理论、理念都将不会适用。最后，顺道吐槽一下：这本书翻译的真tmd拉低阅读体验。
我是千城，就是那个要读完1000本书（已读600本）、走过1000座城的男人。公众号：千城撩书。
到此，以上就是小编对于教育产品心理学设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育产品心理学设计的5点解答对大家有用。