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心理学和教育心理学的区别？
区别: 教育心理学研究学生及教师在学校教育过程中的心理现象极其规律这包括学生的学习心理、教师的教学心理,学生的学习动机及获得知识的影响 因素,如知 识类型(陈述性知识、程序性知识教学评价、课堂管理及学习策略)
学科性质不同普通心理学属于基础理论学科,教育心理学属于基础理论与应用学科。
侧重点不同普通心理学侧重一般人,教育心理学侧重特殊的学生群体。
联系: 最大的联系都是研究人的心理活动的规律,普通心理学侧重一般规律,教育心 理
这个问题很好理解，从数学集合的概念出发，是包含和被包含的关系，就是心理学包括教育心理学。
从内容上分，本科心理学教育包括基础心理学，实验心理学，心理学统计，发展心理学，教育心理学，工程心理学等等。其他的什么颜色心理学，性心理等就更过了。到了研究生，设置心理学院的一般都有三个方向或者说专业，也就是基础心理学，教育与发展心理学和应用心理学。
教育心理学与普通心理学的区别是什么？
普通心理学是心理学入门知识的基础，在专业学习中，这门课需要学习一年时间，教育心理学是心理学的一个分支。
教育心理学主要是研究在教育和教学条件下，学生的心理现象和心理发展的规律，因此具有自己的特点。教育心理学与教育学的关系也十分密切。因为教育工作是一项复杂而又细致的培养人的工作，要切实有效而又迅速地实现教育目的，使学生在德、智、体几方面都得到发展,成为符合社会要求的人。
心理学，教育学，教育心理学的概念是什么？
1、心理学是研究人的心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。是一个的大分类，包括异常心理学、生物心理学、认知心理学、发展心理学、实验心理学、神经心理学、人格心理学、精神心理学、社会心理学、社区心理学、理论心理学等。
2、教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。
3、教育心理学是心理学的一门分支学科，其研究内容是教育和教学过程中的种 种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技 能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理 发展的相互关系等。
教育心理学的作者是？
《教育心理学》是一本2012年7月北京师范大学出版社出版的图书，作者是林海亮、杨光海。本书共13章，由绪论、学生心理、学习理论、班级心理、教学心理与教师心理等部分组成，系统地介绍了教育心理学的基本知识和研究成果，并结合大量案例阐释了这些知识在教学实践中的应用。
教育心理学是什么时候成为一门具有独立理论体系的学科？
教育心理学的发展总共经历了四个历史时期，初创，发展，成熟和完善。
一、独立初创时期(20世纪20年代以前)
1903年美国教育心理学家桑代克出版了西方第一本以教育心理学命名的教育心理学著作《教育心理学》，后来又发展成为三卷《教育心理学大纲》，奠定了教育心理学的发展基础，因此被成为“教育心理学之父”，在桑代克思想的影响下，出现了很多教育心理学的相关著作，但是大多数都是以普通心理学的原理来解释教育学问题，主要都是一些关于学习的资料，教育心理学中活跃着的是两种心理学的理论流派，行为主义和认知主义的相互对立，并没有形成完整的教育心理学理论体系。
二、发展时期(20世纪20年代到50年代)
教育心理学的发展时期涌现了大量的心理学以及教育心理学的思想，儿童心理学，学科心理学，弗洛伊德的个性及社会适应以及生理问题，还有程序教学的兴趣导致教育心理学成了一门比较混乱的学科，行为主义和认知主义的争论也相对平缓，虽然行为主义也开始吸收认知心理学的理论，但是还是缺乏一种核心的理论体系来领导混乱的思想，因此这一时期，教育心理学并没有形成一门独立理论体系的学科。
三、成熟时期(20世纪60年代到70年代)
60年代开始，教育心理学的内容和体系开始趋于集中化，开始出现了公认的集中研究方向，教学心理，学习心理，评定测量以及课堂管理，教师心理这些内容都相继出现并且形成了教育心理学的核心内容，至此 ，教育心理学作为一门独立的理论体系的学科正式形成，而且开始注重理论联系实际，让教育心理学发挥其功能，为学校教育服务，随着布鲁纳的课程改革运动的发展 ，认知主义逐渐被人们认可，人本主义也走上历史舞台，为教育心理学贡献其力量。
四、完善时期(20世纪80年代以后)
80年代以后，教育心理学的体系越来越完善，研究也越来越深入，随皮亚杰和维果斯基思想的传播，人们对教育心理学的研究越来越深化综合，开始由学习理论转向了学习心理中的学习动机，学习迁移等的发展，而且这一时期，建构主义的兴起为人们研究教育提供了一个新的视角，这让教育心理学的研究和发展更加的完整，并且为实践做了更好的指导依据。
因此，教育心理学的发展经历了一个由建立学科到内容混乱再到形成一个独立理论体系的学科，最后到完善深化的过程。
可以这么说，如果就独立标志性，那可以以桑代克为标准。
如果按照理论体系的完善，那就需要20世纪80年去衡量。
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