大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学的案例的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育心理学的案例的解答，让我们一起看看吧。
如果你是老师，学生上课故意打扰你气你，不听你劝阻，你该怎么办呢？
首先分析学生这样做的原因，主要有这两种可能：
一是什么都不会，上所有科目都这样。
二是只在你的课堂出现这种情况，作为教师首先要反思一下，自己是不是哪些地方做的有问题。再就是自己的课堂教学是否足够吸引学生。
如何解决呢？
如果是第一种情况：那教师要问清原因，是听不懂还是不想学？听不懂老师当堂课给他讲明白，或者课下让同学给他讲明白。如果不想学，那也可以，至少不能捣乱，只要不玩手机，不睡觉，看什么书都可以（违禁书不能看）。看教材、课外书、小说都可以。
如果只是你的课堂如此，只有两种可能，要么讲课学生不爱听，没有吸引力。要么可能某些事处理的不合理，学生觉得委屈，故意找茬。
教师一定问他清楚，如果确实老师处理不当，老师同样可以给学生认错，问题解决了，学生就不会找茬了。
总之学生故意打扰你，气你，很大程度上学生对老师有意见，教师要及时沟通，避免不必要的麻烦！同时也让自己能顺利完成教学任务。
许多人的回答道是一种理想化的，这种假设前提是学生还愿意接受教育。我见过一个学生，前两年刚高中毕业，我给他们班看过几节自习课，也在监考中遇见过，他是一个基本坐不住的，几乎没有过端正坐好持续几分钟的，整个人就像雷达一样巡视周围，刚好班上其他人学习也不专注，就彼此不说话，用表情交流起来，一会儿撩拨这个，一会撩拨那个，你制止他，他就停下来一两分钟，接着又继续开始。你劝解他说多用点时间学习，咱们不会可以先看看简单的记忆类的知识，他也不反对，最多拿书看两眼然后照旧。考试中差不多也是这样，你说他作弊吧，他没有作弊，你说他没作弊吧，他只跟周围的同学有某种暗下的交流。你把他请出去吧，他保准一会儿就不见了，你回头还得到处找他，他班主任也找过他家长，家长对他学习情况倒是挺在意，道理掰碎了的讲，急了也一通胖揍。他依旧是那个“铜豌豆”。也不退学，也不犯大错，像我这种偶尔给他上一俩节课的，你管他完全不起作用，你不管他吧，他的影响是一片，周围意志不坚强的还和他表情互动。而且局面恶化领导看见以为你不作为，你就和他那么不多的交集，你也不可能跟他长期做工作，有一次测验考试中，我实在气急了就冲小腿踢了一脚，他安稳了有半个小时，但是用冷冷的目光盯了我几分钟，我的监考真是煎熬，又没办法不管其他人，专门和他讲道理。所以很多人说要靠讲道理，要靠感化，要耐心，问题是很多时候都不具备这样的条件，所以敬请貌似专家的人士别整天纸上谈兵，误国误民！说的老师好像不打人不行一样，要道理好讲通，谁愿意动手。就像我在监考时踢他那一脚，我不制止他考场纪律就没办法维持，我和他讲过道理，他管不住自己，我也不可能放下监考去和他深层交流，更不能把他请出考场，他跑没了，我更交代不了，我也没办法求助领导，因为他的问题本来就够多，每次都求助领导，领导也要炸毛。我只能凭赌运气踢他小腿一脚，以示我的严重不满。还好总算挨下考试，没有事情继续麻烦下去。
相信一线老师肯定会遇上这样的状况，可能我个人业务素质确实一般，解决不好这样事情。这也是一线老师反感局外人动不动指责老师没耐心，没技巧，没能力，快请辞让贤……的原因！看人挑担总是不累的！
以现在的网络舆情，我要是老师要做到以下几点，一，作业你爱做不做，不交我坚决不问交上来我认真批改，二，上课爱听不听只要不影响别人就行，玩手机，睡觉随便你，要是闹的出格就交学校主管部门处理！课后有啥不懂的来问我认真解答。三，迟到，旷课这个必须得和家长沟通，或者报告学校主管部门，因为出了事谁都负责不起！四，认真备课，做好自己的本职工作。这样进可以评优秀教师，退可以明哲保身。
这样的学生的确很难管，但亲测有效的方法分享给大家:
这类学生一般不会自己独自调皮，他会主动干扰周围的学生。
第一步，我告诉所有学生，如果旁边的同学不想听课，要打扰你，请你明确告诉他不要打扰你上课，如果他依然我行我素，那么无论你周围的同学想要干扰你，都请不用理他，没人理他自然就会没趣。
第二步，同学警告依然不听的同学，我会在上课的时候什么都不说，目光停留在他身上几秒，暗暗提示:嘿，小哥哥/小姐姐，我已关注你了。如果课堂上他忘记了我的警告，我会停下讲课，静静地望着他，直到他停止安静下来为止【一般会立马奏效，可能我的眼神已有震慑力】
第三步，在课后跟他谈心，了解他不想上课的原因，是听不懂？还是家里有事情影响上课心情？让他感受到老师的关爱，帮助其走出困境。
第四步，如果以上三步都没有效果，最后再跟家里父母了解情况，沁儿认为老师要慎用“请家长”的法宝，每个学生都怕，因此更要慎用，请家长的时候一定要注意沟通方式，最好指导家长该怎么样与自家孩子沟通，而不是简单的“告状”，若如此学生回家挨了骂，不但没有解决问题，反正加深了师生矛盾。
综上，沁儿深信没有天生的坏孩子，他们太需要有人去帮助他们走上正道，如果实在没有更多办法或技巧的老师，用爱，爱，是人，总能感受到的。
看到了网上几位老师的教学方法，复制过来回答吧
我觉得老师的管理方法很重要，不能简单粗暴。遇到调皮捣蛋的学生，课堂上先警告，课后及时找他谈心，弄清楚他这样做的理由，然后帮助他想清楚这样调皮捣蛋产生的不良影响，比如：影响课堂纪律，，影响同学们正常学习，和老师对着干不是显示自己有多强大，而是让别人瞧不起，影响自己在同学们心目中的形象，给班级的荣誉抹黑。初次犯错可以原谅，下一次再犯错就告诉班主任，请家长来学校共同教育，第三次再犯就请求学校警告处分……并且让他对这次的错误行为写下认识，或者自己决定该怎么惩罚一下自己，一般来说学生自己认可的处罚，比如自己打几个手板或者下蹲到脚麻为止，他们都会乐意接受，下次很少再犯同样的错误了。师生关系也比较融洽，不会滑入体罚学生的误区。
沐云的风
1小时前 · 教育问答达人
老师应该保持理智，不要跟学生一般见识。
现在很多老师感叹，当老师越来越难管教学生了，特别是处在叛逆期的初中生，你说话把你当耳旁风，上课不认真听讲，还调皮捣蛋，最主要自己调皮捣蛋就算了，还欺负同学，影响课堂纪律，老师不管教也不对，管教了吧！他把老师的话当耳旁风，甚至还会挑衅你，跟你对着干。老师呢！不敢罚不敢骂，只能口头批评几句，生怕被指控为老师体罚学生，不敢过多的教育。
教师，“传道授业解惑也”，这是教师的职责。但是在这之前，是把学生培养成一个人应该具有的良好品质和道德，这也是作为老师应该具备立德树人的榜样。面对学生的挑衅，老师更不应该与其过于计较，也不要强烈回击，更应该保持一种理智的头脑，换一种学生可以接受的方式去教育他。老师有权教育学生，学生违法纪律，教师有惩戒学生的权利，这种惩戒权是与体罚不一样的权利，是法律赋予教师教导学生的权利。
尽到做老师的责任，尽全力去帮助学生纠正自己的人生观和价值观，即使最后你不能改变学生什么，但是你作为一个老师，你把你该负的责任尽到了，也就问心无愧了。
‘’立壁角‘’是一种常见的惩罚，调皮掏蛋学生的方法。什么是‘’立璧角‘’？是将调皮掏蛋的学生，从坐位上请到老师讲台边的墙角，站立着听老师讲课。本人也是‘’立壁角‘’的常客，‘’立壁角‘’的时间长短，是根椐调皮掏蛋成度来确定的。
14岁左右的儿童有什么心理特征，以及应对方法？
谢邀答：越是这个年龄段的孩子，更应该引起重视，望子成龙是每个做家长的愿望，都希望自己的孩子长大后能成龙成风。
可是，这个过程不是一帆风顺，现在孩子又少，都矫生惯养，是爸妈手上的掌上明珠。随着社会的发展，生活水平提高，孩子的起伏不定，菠动很大，每个孩子的个性都很强，自强能力都很薄弱，这就更能考验父母的耐心和自控能力，更能考验是不是一个真正合格的父母。
教育孩子不是靠打骂、体罚、物质、金钱就能管教好的；是要用耐心说服教育，多跟孩子沟通，抽时间多陪孩子做些公益活动，多陪孩子锻炼身体，增强孩子的意志；在闲暇之余多给孩子讲些传统教育，应该注意的事项，教育孩子要懂得知恩图报。
父母要尊重孩子的自由，该有的空间让孩子自己去创造，只要是对社会有益的事，父母要全力支持。
希望孩子健康成长，早日成为国家的栋梁！
谢谢关注！
这个时候正好是青春期叛逆期，容易产生逆反心理，他们总是觉得自己是大人，幻想着自己的事情自己做主，不喜欢大人的唠唠叨叨，而且是你说东他们说西，完全不在一条道上，甚至于根本不理睬你；这个时候作为父母，不能急于求成，应该好好引导，他或者是她不和你交流，你可以通过写信来交流，将信放在其容易发现的地方，一定要苦口婆心、不厌其烦、循循善诱，给他们讲明道理，让他们自己去领悟，过了这段时间就好了，可能有的人会持续时间稍微长一点，不过也没有关系，慢慢来吧！
14岁的儿童正是青春期，这时候父母要正确引导，否则会造成逆反心理。
第一，青春期孩子表示已经成年，由于身体荷尔蒙的影响，开始喜欢异性或者被异性喜欢。有时不爱与大人说话，有时显得很烦躁，有时有点想睡懒觉，有时候不爱学习，有时候喜欢个人静一静。
第二，对于青春期的孩子这样的反应都是非常正常的，作为我们父母，我们要对孩子提前进行引导，正面教育。
第三，如果你没有提前引导（12岁时就要给他开始说）现在也可以跟他说，要轻松快乐的说，宝贝，恭喜你已经进入了青春期，表示你已经成年了，对于青春期的孩子，由于荷尔蒙的影响有以下这些特点…把上面说的特点都说出来。然后说对于这些特点都是非常正常的。你心里有什么不高兴的时候，烦恼的时候你跟妈妈说，因为呀，你学习英语任务也比较重，经验也不丰富，妈妈和你一起共同面对，给你出出主意好吗？
第四，如果说你之前和孩子从来没有形成良好的沟通。我建议以写信的方式给他说。因为你没有和他形成良好沟通，他显得很别扭。
儿童从呱呱坠地至三岁左右是启蒙阶段，三岁至7岁左右是好动，模仿性好奇性增强，这个阶段作为家长应该诱导开发孩子的大脑智力，纠正并灌输该做什么不该做什么一些如何与朋友相处的道理。可以这样说，一个儿童这段时间什么性格基本定格成形，如果放任不管不问关心他们的成长，那么后续的后果可想而知，也是极其危险的。7岁至l4岁左右，男童一般12~13岁左右，女童12岁左右开始青春萌动发育，这个阶段他们身体机能各方面开始迅速成长，特别是父母有意无意地为取悦孩子，拿手机给孩子翻看一些视频。孩子倒高兴了但从乱翻视频中也学到了一些不好的东西，潜移默化地给孩子的心灵早于种下不良的种籽，为以后埋下了祸根。儿童的初期发育阶段，作为家长某些场合只要儿童在场应该规避一些少说些不健康的语言，尽量少做一些不检点的行为，少给儿童手机翻看视频等等，疏导培养孩子正能量方面的辩别认知，处人方法，爱情方面禁止而是加强学习，长知识，学技能方面的培养，只有这样我们的孩子才有未来和梦想！
遇到一位语文老师，内心扭曲自私，自己成了被残害的对象，作为学生该怎么办？
你说，老师内心扭曲自私，没有用具体事例来说明，我们无法评判是否他内心扭曲自私。你说你成了被残害的对象，你也没有用具体事例来说明你如何被残害的？残害你的原因是什么？
依我的教育教学经验来看，一个稍微正常的老师，一般不是你想象的那样扭曲自私，残害学生。我倒是对你的评判标准有所怀疑，有所偏差，是否你内心有点扭曲！也许你没有正确地认识老师对你“残害”。这让我想起了两年前我亲身经历的一件事：这个学生还是个学习成绩比较可以的，正是老师对他怀有更高的期望，因此对他可能要求高一些，当他在学习中有什么问题时，说的他多一些。有一次上课，当我走在他课桌旁边时，我温和地对他说：“不只是记忆，还要动手写一写字”。你猜这学生对我说什么？他说：“老师，你怎么净找我事呢？”我一听这话，我真气坏了！我把他狠狠说了一顿！我说：“你说老师找你什么事了？提醒你动手练练字，这是找你事？你知道什么叫找事吗？你还知道好歹吗？老师指导你学习这叫找事？……”最后，这位学生认识到了自己的错误，误解了老师的关心，诚恳地给我道了歉。从这件事上，让我思考一个问题：我们现在的有些孩子大都有一颗敏感、脆弱的玻璃心！他们不能理解老师对他的教育（但是，不排除有个别老师的行为）。这样的事例在教学中还有：有些不学习的学生，他在那不学习，老师不管他，他认为老师对他好。而对他严格，要求他学习的老师反而他记恨！呜呼！我越教越不知道和学生如何相处了！我有点找不到人心了！
希望你正确理解老师的“残害”。如果老师真正的残害，你可以私下找老师沟通，沟通到位，减少误会嘛！如果老师对你抱有希望，希望你能够成才，“残害”你，祝贺你：你够幸运的，遇见了一位负责人的好老师！
遇到一位语文老师，内心扭曲自私，学生成了被残害的对象，这样的问题真有可能存在，最大的可能是出于误解。
先听我亲身经历的真事。远房侄子在我们学校上学，我的闺蜜任教他的语文课。有一天，他奶奶👵遇到我，不好意思地说，小金明回家说现在的语文老师很坏，专门针对他，整治他。我很惊讶，这样评价别的老师还没啥，主要这位老师品行好，还是我的朋友，甚至我还跟她单独强调过这个侄子呢。我跟他奶奶谈到了我的看法。——孩子奶奶一定会转述给孩子这些话。
但我没敢跟那个语文老师朋友提起过这件事。
后来，偶然又遇到了那奶奶。老人笑着说，金明说他语文老师对他很好，还给他吃大包子（师生食堂餐）。
这孩子当时已经初四（九年级）了，应该有判别是非的能力了。
可对于那位老师，只因为内心判定是自己人，这孩子不长时间竟然彻底改变了看法。
这个故事蕴含的道理，想必你也听得出来吧。
首先，老师基本的职业道德，就是爱生敬业。教师从内心出发点是对事不对人。事实证明，如果一些坏事情正好都是某个学生所为，就难免让学生误解为：这个老师专跟我过不去，专门跟我作对！
当然，老师群体也是人不是神，心存狭隘的老师虽然少也是有的，并且极不幸的是正好被你遇到了，那怎么办？
同学，我来讲讲著名作家刘墉先生对自己儿子刘轩的教育吧。
刘墉儿子是跨界精英，学业很成功，这个不多讲。只是他曾经有门学科比较差，觉得老师对他很不友好，回家老发怨言。刘墉提醒他，自己如果做的好，这门学科各方面进步，就会出现良性循环的结果——老师喜欢你，你喜欢学科，进而喜欢老师；相反，恶性循环也有可能，你学不好，老师嫌弃，你厌恶老师，进而厌恶学科，内心痛苦学业更学不好。——刘轩当然地选择自己努力，努力把学科成绩提高，进入了老师喜欢+喜欢老师的良性循环，于是才有了今天成功的他。
同学，现在你改变不了老师，只有先改变自己：努力向上，强大起来，不苛求别人阳光照耀，只是自己努力做到阳光灿烂，这样时时追求卓越，你的内心世界深处怎么能存住阴暗？
明白我说的意思了吗？
我是花自香17，资深一线教师，欢迎关注留言转发，也希望交流讨论。
我初三时，有一个老师，因为人品不好，大家都讨厌他，我也很例外。不喜欢他这个人，也不喜欢他教的课，后来这门课第一次考试就不及格，这是我上学以来从来没有过的。太多的无可奈何，因为我改变不了他是我老师的现实，只能自己复习、自己施压、自己给自己开小灶，结果这门课考试时竟然得了100分。
这些不由让我想到了我初中时的一位语文老师，身为语文老师却连基本的普通话都说不好！每每考试即使客观题能得满分，作文也要狠狠扣我的分。即使成绩优异，选票数达标，也不让我入团，不让我竞选班干，不停找我茬，打击我的自信，明明我是全年级第二的成绩升上初中的却被她整成了中等成绩，幸好大的联考不是她改卷！这样我每次大考都考得比较好，若不是我是真的喜欢语文，就凭她的一系列做法早把我这份热爱给浇灭了！对恶劣老师的最好的办法就是用成绩狠狠打她的脸，活成最好的自己让她无法达成毁掉你的目的，（可以到教委举报她）是钻石谁也无法遮挡你的光芒！
我觉得你还是从自身好好找原因吧，一个老师不会无缘无故盯住一个学生的。
举一个例子吧，一位朋友的儿子在我校上高二。我知道这孩子初一初二学得不错，中考说是发挥不好，没进入奥班。突然有一天她给我打电话，说班主任跟孩子过不去，她说儿子与同学一同迟到，班主任不罚他的同学，却罚他儿子搞卫生、罚他上课站在教室后面，她去与班主任沟通，班主任当着办公室同事的面说了令她很难堪的话等等，问我与那个班主任熟不熟。我知道那个年轻班主任说话有点直，但故意与学生过不去的老师没怎么见过，一天忙得要死，有那个闲心吗！
于是我联系了语文老师，他是60后，百炼成钢了，不会情绪化地评价一个学生了吧。他一说这个学生真是令我大吃一惊，直接上升到人品有问题了，不学习，说谎话，考试作弊求老师不要报告学校，任课老师没有一个认可他等等。
我不敢把我了解的情况直接说给她听，我就问了一个与她更熟悉的朋友A，她知道不知道儿子在学校的这些情况。A说，她能不知道嘛，她一味惯着孩子，别人也不好说什么。至此，我才明白，她是护犊子的妈，看不见儿子身上的缺点，只觉得老师对她儿子不公平。
这样的孩子和家长是不是很多呢？
过来人这么理解的，当我到了这个年纪，我想起的却是骂我的老师，批评的。我非常感激骂我的批评我的，我后悔没听她们的话，对我和颜悦色的，我反到觉得她他当初的不负责，我的理解里老师恨铁不成钢。实在不行你可以换个班，在不行，你的家长可以和老师沟通，我想为人师表，不应该太苛刻。希望我的回答能帮到你。
我花三万送孩子上私立，孩子学习不好是谁的责任？
学习不是一件工业品，不可以按照标准打造。学习的主体是人，而人有主观能动性。孩子的学习是无法用金钱来买卖的，这是最大的不公平，也是最大的公平。
之所以说不公平，是因为家长花了很多钱，理应得到一个自己期望中的结果。但是事实上很多时候家长花了很多钱让孩子上学，孩子的学习却不减起色，甚至越来越厌学。
而之所以说公平，是学习的好坏不是和金钱的多少直接正相关的。否则普通家庭的孩子永远就无法比得上有钱人家的孩子。
影响孩子学习的因素很多，学习环境只是其中之一。
学习的态度：
孩子的学习态度如何？如果孩子本身不愿意学习，那么ta消化吸收知识的能力就会很弱，学习效率就会很低。虽然说有些老师能够提升孩子的学习意愿，但是这个可遇不可求。就连和尚都经常说只度有缘人，我们又怎么能期望一位普通的老师来拉回所有的孩子呢？
学习的能力：
孩子的智力水平和学习成绩有很大关系。这个智力是会不断发展的，但是早期的发展非常关键。也就是说孩子的智力发展跟早期教育也很有关系，如果家庭不给孩子进行智力启蒙，那么上学之后孩子的学可能会出现一定的困难。
学习的习惯：
这种习惯的养成，跟孩子的意识和自控力有很大关系。孩子有没有意识到自己要把学习做好，ta有没有把学习当做一件重要的事情？孩子的自控能力怎么样？
自控力是孩子调整自己的重要武器，当孩子走神的时候，当孩子有某种欲望干扰自己学习的时候，ta有没有能力控制自己，把注意力调整到学习上来？
家长千万不要以为花钱上私立就一定能让孩子学好，也不要轻信私立学校的宣传。学习需要孩子的主观意愿、本身的能力作为支撑，也需要有个良好的学习环境。
家庭是教育孩子的重要场所，家庭主要不是教孩子知识，而是给孩子调心态，立目标，养规则，练自控。
如果孩子这些都准备好了，那么孩子学习上就比较容易取得进步！
你花了三万块钱，就想孩子学习成绩好，这个想法真的有点幼稚。
孩子学习成绩不好，最大的责任人是他自己。
按照你的想法，只有有钱人家的孩子才能上名校。因为穷人是没有太多金钱花费在孩子的教育上面的。
不过，这样的想法也很正常，很多父母为了孩子的学习，买学区房，给孩子上各种辅导班，花大钱找关系把孩子送到好的学校。
有用吗？有用，也没用。
为什么这样说？如果你家孩子本来就爱学习，愿意学习，那么，上好一点的学校，对于他来说就是锦上添花。毕竟好的学校，教育资源好，师资力量雄厚。
如果你家孩子不爱学习，平时只知道玩，那么，上再好的学校，对于他来说，也是毫无用处的。因为师傅领进门，学艺在自身。
我看到很多孩子，家庭条件不好，也没有办法上好的学校，但他们爱学习，因此学习成绩很好。
所以，要想孩子学习成绩好，得让孩子爱上学习。
怎样让孩子爱上学习？
一，父母不要对孩子期望过大。
很多父母，太看重孩子的学习成绩，有意无意让孩子压力过大，压力大了，就精神紧张，学习无法思想集中，长期下去，学习成绩会越来越差，甚至还会让孩子出现焦虑等各种心理问题。
所以，父母要有一颗平和心，不要把学习成绩看太重，要明白，孩子的身心健康最重要，让孩子轻松学习，孩子才能学习成绩好。
二，允许孩子自由玩耍。
很多父母为了孩子的学习，给孩子上各种辅导班，买很多课外作业，生怕孩子落后于他人。
这样一来，孩子除了学习就是学习，心情很容易烦躁，很容易厌烦，甚至出现厌学情绪。
父母要知道，孩子的天性就是玩，你得给孩子玩的时间，这样孩子才能更好的学习，才会愿意学习。
三，父母要给孩子创造一个学习的环境。
学习环境真的很重要，为什么父母愿意花大钱把孩子送到名校？就是因为名校的学习环境好。
父母在家也要给孩子创造一个好的学习环境，按照孩子的喜好给孩子布置书房，孩子在学习的时候，父母最好也能安静的看看书，或做一做与学习有关的事情。千万不要孩子在学习，父母在看电视，或打麻将。如果是这样，孩子哪会有心情好好学习？
要知道，良好的学习环境，会让孩子更愿意学习。
让孩子爱上学习，才是学习成绩好的关键，这比上任何名校都管用。
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到此，以上就是小编对于教育心理学的案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学的案例的4点解答对大家有用。