大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学研究原则实例的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育心理学研究原则实例的解答，让我们一起看看吧。
简述幼儿园课程内容选择的原则？答案有两个一个是目的性原则、适宜性？
答:1. 逻辑顺序与心理顺序
逻辑顺序指的是根据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容, 心理顺序指的是 以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。
2. 纵向组织与横向组织
纵向组织指的是按照课程组织的某些准则,以先后顺序排列课程内容;横向组织指的 是按“广义概念”组织课程内容,即打破传统的知识体系,使课程内容与儿童已有经验连 为一体。
3. 直线式组织与螺旋式组织
直线式组织指的是将课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线, 使前后内容互不 重复;螺旋式组织指的是在不同的阶段,课程内容会重复出现,但是这些重复出现的内容 在深度和广度上都有所加强。
心理学研究应该遵循的基本原则有哪些？
心理学是调整意念情绪的专业梳理指导。所遵循是方法不是原则，就是从善从美的意愿出发，根据不同服务的对象采取不同方法，让人走出心里上的阴影，步入阳光的健康人生。比如有的人因某种事打了心结，造成郁闷的情绪，对身心健康产生了危害。有的需要心里学上梳理指导，打开心结，答疑解惑让人情绪正常，心理上康复。所谓原则是不可逾越的。心理学上梳理指导方式方法是多种多样的，所以不存在遵循什么多少个原则。
我觉着，人在世上生存，生活都首先应该尊重客观。包括伟人，也包括普通人。因为我们毕竟在现实中生存。所以现实条件必须得清楚。现实就是客观，清楚就是尊重。
人的心理是因事，因物，因人而产生的内心波动。是一种感觉。是受激于外物而产生的一种想法。是意识。研究心理学首先应坚持尊重客观的原则。这是基础。如同楼房的地基。否则，讲心理学也就是建空中楼阁。心里是什么感受，就真实地讲出来，不能口是心非。讲出来还得认真分析，仔细倾听，以明白要害。其次，既然是一门学问，必须与实际相结合。说生活中的事，而不是以文学笔调虚构。要明白所处环境与背景。其三，必须从总体入手，既要研究共性，又要兼顾个性。同样的事，大多数人心理会相同。同时，总表现出差异。这些差异也应重视。
1、客观性原则。
客观性原则实际上就是实事求是的原则，客观地研究人的心理和行为应该具备下列条件：①所研究的心理或行为应该是可以观察的。这是指所研究的心理或行为应该是有目共睹、有耳共听的。其他的人在大体相同的条件下也可以观察到，即所研究的心理或行为应该是可以得到共证的。②所研究的心理或行为应该是可以测量的。所谓测量是指心理或行为可以被科学地观察和记录。
2、发展性原则。
辩证唯物主义认为，客观事物是不断运动、变化和发展的。那么，作为对客观事物反映的心理也是发展变化的。人的心理的发展与其他事物的发展一样，是矛盾运动的结果。研究者遵循发展性原则，就是将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。在发展中研究心理活动时，不仅要求阐明人已经形成的心理品质，而且还要求阐明那些刚刚产生、处于形成状态的新的心理品质。
3、系统性原则。
对心理现象的研究必须在各个因素的前后联系、相互作用的关系中去分析认识。根据系统性原则，必须研究各个心理过程，心理特征之间的相互联系、相互制约的关系，而不能把心理现象看成是孤立存在的内容去研究。
4、教育性原则。
在进行心理研究时，研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试（即被研究者）的身心发展，而应该符合教育的原则，特别是当被试是儿童时，由于他们的身心正处在发展阶段，认识能力较差，而且善于模仿，研究者更要注意这个问题。所以以人为对象进行心理研究时，在选择方法和程序时不能只考虑对所需要研究的问题是否有利，还要考虑所用的方法对被试的身心是否产生不良的影响。
到此，以上就是小编对于教育心理学研究原则实例的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学研究原则实例的2点解答对大家有用。