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教育心理学的流派有哪些?代表人物是谁?都有哪些结论?
贯穿心理学发展历史的主要流派和代表人物有:•结构主义学派产生于19世纪中叶的德国,代表人物是冯特,主张研究人的直接经验,认为心理学的任 务是分析心理的结构和内容,发现心理元素复合成复杂观念的原理和规律。
•机能主义学派产生于19世纪末的美国,代表人物是美国 心理学家詹姆斯,与结构主义相对立,认为意 识是机体适应环境达到生存目的的工具,注重 心理学的应用性研究,认为心理研究的领域应 包括心理过程的生理基础及外部行为。
•行为主义学派产生于20世纪初的美国,代表人物是华 生和斯金纳,主张心理学不应仅研究人脑中的 意识,还应去研究那种从意识中折射出来的行 为,以发现刺激与反应之间的规律性联系。
•格式塔学派产生于20世纪初的德国,代表人物有魏特 曼、考夫卡和苛勒,强调整体的观点,重视各 部分之间的综合,不足之处是研究只局限于感 知觉的领域及它的一些原则有待进一步探讨。
•精神分析学派产生于19世纪末20世纪初,代表人物弗洛伊德,强调人的本能的、情欲的、自然性的一 面,首次阐述了无意识的作用,开辟了潜意识 研究的新领域,但他过分夸大了人的自然性而 贬低了人的社会性。
•皮亚杰学派产生于20世纪20年代的瑞士,代表人物是 皮亚杰,理论的核心是“发生认识论”,就是 从纵向来研究人的各种认知的起源以及不同层 次发展形式的规律,其不足主要表现在对人的 社会性和实践性活动重视不够。
•神经生理学派产生于20世纪40年代前后,代表人物有加 拿大的潘菲尔德、瑞典的海登等一大批学者, 强调对心理的生理机制的研究。
•人本主义学派产生于20世纪五六十年代的美国,主要 代表人物是美国心理学家马斯洛和罗杰斯,既 反对行为主义又批判精神分析,被称做心理学 。
的“第三种运动”,强调人的价值、创造力和 自我实现,主张心理学应从人的本性出发来研 究人。
•认知心理学派产生于20世纪70年代初,一般认为奠基者 是美国的耐塞和西蒙,强调意识对行为的重要 作用和人的主动性,重视心理过程的联系。但 其存在的制约、缺陷,是忽视了人的客观现实 生活条件和实践活动的意义。
弗洛伊德像。
积极心理学的开创者是谁?
积极心理学之父是马丁·塞利格曼
他曾获美国应用与预防心理学会的荣誉奖章 获得终身成就奖 他在1998年当选为美国心理学会主席。
他最早的工作是有关习得性无助以及抑郁症行为的研究;而他和已经去世的密西根大学积极心理学家克里斯托夫·彼特森的著作《人的优势与美德》是公认鉴别人类优势的创造性著作。其他的著作还包括《习得性无助:有关抑郁发展和死亡的研究》,以及《习得性乐观主义:如何改变你的思维和生活》。
马丁·塞利格曼曾经在康奈尔大学任教,并曾任美国心理学会主席。1964年在普林斯顿大学获得哲学学士学位,1967年在宾夕法尼亚大学获得博士学位。
积极心理学创始人是马丁·塞利格曼。
马丁·塞利格曼,美国心理学家,著名的学者和临床咨询与治疗专家,积极心理学的创始人之一,主要从事习得性无助、抑郁、乐观主义、悲观主义等方面的研究。曾获美国应用与预防心理学会的荣誉奖章,并由于他在精神病理学方面的研究而获得该学会的终身成就奖。1998年当选为美国心理学会主席。
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