大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学感觉与知觉的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育心理学感觉与知觉的解答，让我们一起看看吧。
感觉和知觉的区别举例？
感觉是指：1.动物及人体接受外界传来的及发自体内组织和器官的刺激之特性。例如：①夏天人被蚊子咬了后，感觉痒。
2.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。例如：对苹果色、形、味的感觉。
3.觉得，认为。例如：你感觉怎么样？
4、感觉因分析器的不同分为视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉、运动觉、机体觉、平衡觉等。
知觉是指：1、随着感觉而产生的反映客观物体或现象的心理过程。例如：当我们看到闪电、听到雷声知道不久就会下雨。
2、知觉是人脑对客观事物多种属性的反映，是整体性的感性认识。例如，对苹果的整体知觉（苹果是好的还是坏的？苹果是圆的还是椭圆的？）
感觉是客观事物在大脑引起的直接反应。而知觉呢 是随着感觉而产生的反映客观物体或现象的心理过程。
感觉（举例）：他总给人一种鹤立鸡群的感觉。根据对方的性格行为等让人觉得对方高高在上，高人一等，高傲的感觉。
知觉（举例）：他晕倒在地，完全失去了知觉。他晕倒了，不能去感觉周围事物的心理过程。这俩词在应用时一定要注意区分。
感知感受和感觉的区别？
感知和感觉的区别：意思不同、出处不同、侧重点不同
一、意思不同
1、感知：
（1）感觉和知觉。
（2）指人们对某一客观事物的整个表面特性的直接反映，即知觉。
2、感觉：
（1）客观事物的个别特性作用于人的感觉器官时在人脑中的直接反映。包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等。是认识的起点。但它只能反映事物表面的个别的特性，是最简单、最低级的反映形式。
（2）觉得。
二、出处不同
1、感知：亚泉 《物质进化论》：“宇宙间三者（物质、生命、心灵）以外，别无现象，则所谓定理定法者，即在此现象之中。所感所知者，亦感知此现象而已。”
2、感觉：魏巍 《谁是最可爱的人》：“我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。”
三、侧重点不同
1、感知：是思维的反应，是理性的，是通过思维对客观分析后的反应。
2、感觉：是躯体的反应，是感性的，是主观的判断。
感知指的是你身体的的某一部分突发状况，从神精传到你的大脑的东西。
感受指的是当你身边或者你经历的事情之后，你心里产生的想法。
感觉指的是指的是对未发生的事情的预判，是直觉，这些事情可能发生也可能不发生。所以大脑要先有感知，才能产生感受。
感知应该是和感觉更密切 认知主要过程包括的就有 感觉和知觉，两者一般不能分开，感觉是浅层次的，知觉是深层次的。
感知仅仅是通过感觉到知觉的一个简单的加工过程，不涉及大量的抽象思维，和本质的认识 认知则包括感知，认知是一个大范围。 我们的所有知识的获得即依靠认知能力，其中有感觉，知觉，记忆，思维等方面
虽然有共性，但是区别也是比较大的，所以我们所说的感知是通过自己的学识知识和经验。结合感觉能够知道的一种。情况。所说的感受那是应该是直接参与或者是直接接触之后的一种体会。而我们所说的感觉是通过自己的经验和。心理的一种感知的状态和前一种有些接近来感觉到的，对事物的一种判断。
心理学和教育心理学的区别是什么？
心理学和教育心理学的区别主要有以下几点：
1、定义不同
心理学：心理学是研究行为和心理活动的学科。19世纪末，心理学成为一门独立的学科，到了20世纪中期，心理学才有了相对统一的定义。教育心理学：教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。
2、起源不同
心理学：心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵。
教育心理学：教育心理学在十九世纪末才成为一门独立的学科，但历史上的许多教育家已能够在教育实践中根据人的心理状态有针对性地进行教学。中国古代教育家孔子就提出“不愤不启，不悱不发”的启发式教学方法
3.、研究对象不同
心理学：心理过程指一个人心理现象的动态过程。包括认识过程、情感过程和意志过程，反映正常个体心理现象的共同性一面。认识过程即认知过程，是个体在实践活动中对认知信息的接受、编码、贮存、提取和适用的心理过程。它主要包括感知觉、思维、记忆等。
教育心理学：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。
到此，以上就是小编对于教育心理学感觉与知觉的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学感觉与知觉的3点解答对大家有用。