大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于2013年4月教育心理学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍2013年4月教育心理学的解答，让我们一起看看吧。
心能量心理咨询靠谱吗？
靠谱，河南心能量教育集团，简称“心能量”创办于2013年4月，是一家以心理咨询和师资培训为一体的知名品牌心理服务机构
心能量秉承“立足中国文化解决中国人自己问题”的发展理念，以心理咨询为核心，以专业培训和个人成长为主线结合行业认证、双师成长就业的人才战略，坚守专业专注的思想信念，打造以心理学为导向的学习、成长、咨询、就业服务平台，致力于提高全民心理素养，提升人民幸福指数。
靠谱的，
河南心能量教育简称心能量，是一家前沿、系统、专业的以心理学、幸福学为导向的学习、成长与就业平台，十分可靠，使家长们受益匪浅。心能量教育推出了家庭关系疗愈课吗，对很多家庭关系问题都有帮助，心能量教育有心理咨询师三级课，可以对家庭教育进一步扩展。
靠谱
河南心能量教育集团，简称“心能量”创办于2023年4月是一家以心理咨询和师资培训为一体的知名品牌心理服务机构
心能量秉承“立足中国文化处理中国人自己问题”的发展观念，以心理咨询为核心，以专业培训和个人成长为主线结合行业认证、双师成长就业的人才战略，坚守专业专注的思想信念，打造以心理学为导向的学习、成长、咨询、就业服务平台，为提升全民心理素养，提高人民幸福指数。
教材称同性恋属“性变态”，广州女大生学状告出版社，你怎么看？
说句心里话，老穆看到这样的新闻，心里还挺纠结与焦虑的……
作为当代的大学生，我们为何不能够多讨论一些学术问题呢？
我们为何不能在科技、医学、生物学、物理学、化学、文学等领域来一场质疑与大讨论呢？
偏偏在“同性恋”和“性变态”这些问题上去纠结，有何意义？
我想，关于“同性恋”这个话题，每个人会有每个人的看法，尽管有些地区和国家已经认同了。
这位女大学生认为，在世界卫生组织制定的国际统一的疾病分类方法中，同性恋已不被列入精神疾病与心理障碍的行列。而世界卫生组织的这一标准早在1993年就已经被国家标准化管理委员会批准后等效采用。
而暨南大学出版社出版的《大学生心理健康教育》这本书将同性恋列为“性心理障碍”。
在沟通无果的情况下，女大学状告了出版社。
至于结果如何，应该很快就会出来，让我们拭目以待……
但通过这件事，老穆忽然想到了一些问题。
在疫情严重时，是谁救了我们？
是医学的发达！
在国际关系日趋复杂的情况下，是谁让我们安稳和平？
是科学和军事的强大！
在美国围追堵截我国科技领域时，作为当代的大学生，不应该有所感触吗？
少年强，则国强！
老穆想说，大学生强，则国强！
作为大学生，倘若整天想着或纠结情感或性取向等方面的问题，有何意义？能让国家变得强大吗？
当然，该女大学生较真与严谨的态度，还是有一定的可取之处，但这样的争论，意义何在？
结束语
“尽信书，不如无书。”
作为大学生，对课本内容提出质疑，本是一件好事，但质疑的内容与方式，是否有积极意义？是否能让国家变得更强大？是否能促进人类文明进步呢？
值得我们深思……
当然，这只是老穆的浅薄想法，仅是探讨问题，不针对任何人！
朋友们，你们对此有何看法？欢迎大家在下方评论区留言！
出版社的说法没毛病，从心理学角度就是变态啊，心理学还有变态心理学一门，这种说法和我们通常意义上的“变态”根本就不是一回事，这学生的反应只能证明三个问题中的一个，要么她啥都不懂，要么就是故意找茬，要么就是自己是同性恋却没勇气面对，看到每句话都仿佛被人踩了七寸。
首先纠正一下，此“变态”非彼“变态”！
在生活中，“变态”是一个骂人的词。但是，在精神心理学领域，“变态”是一个中性词，是指心理状态从一个“态”变成另外一个“态”。就像生物学上，把蝉的幼虫蜕变成蝉，也叫“变态”一样。
所以，不要认为教科书把同性恋描述为“性变态”，就认为是在侮辱同性恋。
其次，同性恋是否是“性变态”呢？
根据上面的定义，“变态”要有一个“变”的过程。就是说，如果同性恋是天生的，是一种自然形成的性取向，那么就不是“变态”。如果，同性恋是后天形成的，是一个异性恋受到一定的心理刺激后，转变而成的，那么同性恋就是一种“性变态”。
尽管，现在国际主流精神心理领域，不再认为同性恋是变态的结果。但是，坚持不同观点的力量依然强大。
同性恋不是“变态”，已经是主流观点，但是不能成为一种“政治正确”
在学术领域，容忍不同的观点，本身就是学术进步的表现。同性恋能够被正名，即是精神心理学研究领域的进步，也有着社会文化运动推动的因素。因为社会文化运动的参与，“同性恋”不是“性心理障碍”，已经在一定程度上成为了一种“政治正确”。任何怀疑这种观点的人，哪怕是纯粹的科学探讨、学术研究，也会被不分青红皂白的打压。
所以，我认为这位女大学生，可以亮出自己的观点，可以写信给相关的编审部门。而不是以所谓的“法律途径”，来解决一个学术观点之争。
016年，广州一名大二女生“西西”（化名）发现，广州暨南大学出版社的《大学生心理健康教育》教材将同性恋列为“性心理障碍和性变态”，她认为有关内容具有错误和误导等“明显内容品质问题”，多次与出版社联系，希望再版时修正这项内容。
不过，该书于2017年再版时，虽然修改部分内容，仍存在不少类似说法，西西便向法院提出诉讼。该案经两次延期后，终于确定于2020年7月28日在江苏宿迁宿豫区人民法院开庭。
西西提供的2013年版教材显示，当中将同性恋与异装癖、恋物癖和窥阴癖并列为“性心理障碍”、“又称性变态”，又称同性恋是“性爱方面的一种紊乱或性爱对象的倒错”。
西西表示，该书2017年再版后，仍然将同性恋列为“性心理障碍”，并保留将“性取向出现偏差”解释为“不恰当或错误的性信息”等说法。她指出，在世卫制定的国际统一的疾病分类方法中，同性恋已不被列入精神疾病与心理障碍的行列，而这一标准早在1993年就已经被国家标准化管理委员会批准后等效采用。
2017年7月，她以“该书内容存在多处自相矛盾、错误、误导、语句不通顺、语病等明显内容品质问题”为由，向宿迁市宿豫法院提诉，状告出版社及销售该书的江苏圆周电子商务有限公司（京东网购平台）及其广州分公司。同月17日，宿迁市宿豫区法院宣布正式立案。
据新闻媒体报道指出，该书由国务院侨务办立项、彭磷基外招生人才培养改革基金资助，于2013年8月首次出版，编委会主编之一是暨南大学心理健康教育中心主任张将星教授。
在延期3年后，该案终于获得开庭，西西称，自己目前已身在香港，受到新冠肺炎疫情影响，不便前往宿迁，将由代理律师出庭。
此案曾获得多位心理卫生领域专家的关注。包括性学家方刚在内的多位学界业界专家向法院提交了学术证词。据西西称，艾滋病干预专家张北川也向该案的法官寄送了相关资料。
针对此案，媒体联系暨南大学出版社，行政部门的一位工作人员在向领导请示后表示“接受采访需要暨南大学相关部门的批准”。此书的另一位主编曾庆也以“需要向学校宣传部门报备”为由拒绝受访。
作为一个同性恋人群，我是非常支持她这种做法的。回答区域我也看到有提反对意见的，我想送一句话给提反对意见的人：没有经历过他人的苦，就不要轻易劝他人大度。
你们或者会说，不就是图书上表述错误了！有必要这么认真吗？对于我们同性恋人群，我们还真有必要这么认真。
首先我们是小众群体，本来大众对我们就抱着偏见，好不容易出了同性恋不是精神疾病的定论，现在教程又称同性恋是性变态，这一观点势必会被一部分人大做文章，会再一次把我们打入深渊。
为什么我会说没有经历过他人的苦，就不要轻易劝他人大度。同性恋的苦我是深感体会的，我小时候有一个开心快乐的童年，在我初中的时候，我喜欢上了一个男同学，一次他睡着了，我偷偷的去亲了他一下，被其他同学看到了，我是同性恋的身份立马在全镇传开，学校没朋友，村里没玩伴，大家都把我当异类。假如当时同性恋不是病，不是变态能够普及我相信大家对我的看法会不一样，我就不会有一个悲伤的少年。
教程的内容涉及到我们整个群体被社会接纳，协商不了我支持状告。同友们，点赞起来，让更多的同友看到。
到此，以上就是小编对于2013年4月教育心理学的问题就介绍到这了，希望介绍关于2013年4月教育心理学的2点解答对大家有用。