大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育心理学的实验归纳的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育心理学的实验归纳的解答，让我们一起看看吧。
心理学的研究和实验方式有哪些？
心理学主要的研究方法及其特点：
(1)观察法:在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生、发展的规律。
优点:适用范围较大;简便易行;所得材料比较真实。
缺点:结果难以重复验证、精确分析;难以控制目标现象的出现;受观察者主观影响(观察者效应、观察者偏差)
(2)实验法:在控制条件下对某种心理现象进行研究的方法;分实验室实验和自然实验。
优点:可揭示因果关系;可重复可检验;数量化指标明确。
缺点:实验情景带有极大的认为性质，被试处于那样的环境中又意识到自己正在接受实验，有可能干扰实验结果的客观性。
(3)测验法:用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法;分直接测验和间接测验(投射测验)两种。
测验法有三个基本要求:1.信度 2.效度 3.标准化
(4)调查法:就某一问题要求，让受调查者自由表达其态度或意见。有两种方式:问卷调查和晤谈法。
使用时应注意:1.取样的代表性 2.被试受社会赞许性的影响。
优点:用起来比较容易，收集数据比较快。
缺点:不够严谨;不能揭示因果关系;受研究者主观影响较大。
(5)个案法:对被试各方面或状况进行深入而详尽的了解，收集个体过去和现在的资料，进过分析推知其行为原因。
优点:能够解释个体某些心理和行为产生、发展、变化的原因，有助于研究者获得某种假设。
缺点:对个体的研究结论难以推广。
儿童心理学实验法名词解释？
儿童心理学实验法是指通过科学实验的方式，研究儿童心理现象和行为规律的方法。这种研究方法可以控制实验条件，精确地测量和记录儿童的反应和表现，从而找出规律，推断原因，探究问题，为儿童心理学研究提供了科学的基础。常见的儿童心理学实验方法包括观察法、问卷调查法、实验室实验法、田野调查法等。这些方法的应用可以帮助我们深入了解儿童的内心世界，提高我们对儿童的教育和帮助的科学性和针对性。
简述实验教育学的基本观点？
1.实验教育学的基本观点有以下几点：1,反对以赫尔巴特为代表的思辨教育学。
2.提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究。
3.划分教育实验的基本阶段。
4.主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据
18世纪，教育心理学化运动是谁？
1、赫尔巴特是第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的学者。早在1806年，他就发表了《普通教育学》一书。该书企图用心理学的观点来阐述教育的一些问题，特别是教学的理论问题。
2、1835年，他又写了《教育学讲授纲要》，对前书所述的一系列教育心理学思想作了补充与发挥。赫尔巴特将心理学与教育相结合的尝试，对教育心理学的产生，起了较大的推动作用。
3、继赫尔巴特之后，在教育工作中最早尝试应用心理学知识的，是俄国教育家乌申斯基。他于1868年发表的《人是教育的对象》，不仅在俄国教育心理学发展史上有重大的意义，而且对于世界各国研究教育心理学发展史学的工作，都是不可忽视的重要著作。
4、其后，俄国教育家卡普捷列夫于1877年发表了《教育心理学》一书。这是最早正式以教育心理学命名的一部教育心理学著作。但由于它并没有提供一个独立的学科内容体系，因此，并不意味着教育心理学作为一个独立的学科从此确立了。
5、在19世纪末20世纪初出现了提倡对儿童身心进行实验研究的“实验教育学运动”。“实验教育学运动”的倡导者是德国教育家莫依曼和拉伊。他们重视对儿童身心发展与改进教育方法的实验研究思想，深深打动了欧美的许多教育家和心理学家。
在他们的倡导下，掀起了一场实验教育运动。这对后来教育心理学研究中测验与实验的应用、儿童身心的发展，起了极大的推动作用。
6、对教育心理学产生做出突出贡献的是美国心理学家桑代克。他立志于用准确、精密的数量化方法研究和解决有关学习问题。
1903年，他写成《教育心理学》一书，后来扩展为三卷本的《教育心理学》，并于1913—1914年出版。在该书中，桑代克创建了一个教育心理学的完整体系，从而正式确立了教育心理学作为一门独立学科的地位，标志着教育心理学的正式诞生。
到此，以上就是小编对于教育心理学的实验归纳的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育心理学的实验归纳的4点解答对大家有用。