大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中国和美国的教育现状区别的问题，于是小编就整理了3个相关介绍中国和美国的教育现状区别的解答，让我们一起看看吧。
美国跟中国的教育方式最大的差距在哪里？
美国的教育是西方教育的延续，如果要说中美之间教育方式的最大不同，我看主要不同在于，美国是启发式教育，中国是灌输式教育，我认为两者没有高下之分，也不存在着所谓的差距，如果你一定要分出个高下，你得先成立个权威的教育鉴定机构，对不同年龄段的学生进行分别鉴定，是适应启发式教育？还是适应灌输教育？，拿出确凿的证据，否则，很难有统一的认识。
如果中国的学生从小也像美国的学生那样，上学不带课本，上课围坐在一起打打闹闹，回家也没个家庭作业，尽问些奇奇怪怪的问题，非把家长急坏不可。中国学生的负担天生就比美国的学生大，不但他们学的都要学，还有许多国学内容要学，有的还要背，死记硬背没有什不好，以后慢慢都会理解的，所以中国学生不比美国学生更努力是不行的。
中国短短几十年一跃成为世界第二大经济体，正好论证了中国教育的成功，中国的问题出在顶尖的科技人材落后于美国，所以有人质疑是灌输式教育限制了想像空间，即使这种论据成立，也不能否定整个教育体系，我们即要认识到自己的教育不足之处，但也不要全盘否定，即要看到美国教育好的地方，但也不要全都仿效，比如在教育中也适当增加些启发教育，也可以适当减轻点学生负担，让他们多接触大自然和社会实践，但总的还要以中国式的教育为本。
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最大的差距在一一美国：有钱人是精英教育，一般人是快乐教育。中国：一视同仁的大众教育。
教育受社会的制约，社会条件、社会性质不同，教育就不同，适合国情的教育就是好教育。
中国教育是好教育，要不，美国咋有那么多华人科学家？中国又咋有那么多奋战在各领域的科技人才、让中国建设突飞猛进？！
比教育不应看方法，应看受教育者的收获效果和作用。美国自己的教育加之吸引世界各地的顶尖人才，中国只有自己教育的人才且还流失到美国很多，且中国还受到全世界所有先进国家的技术封锁，但中国的经济发展，科学的研究，实用技术的应用与美国在内的世界距离越来越近，且有些不差或领先，这是不是可以说明中国的教育更先进呢，结果重于方法，结果也反证于方法的正确。自我否定就是自卑是奴才也是新时代汉奸，虽不可自大但必须自信。
适应发展适应需要就是优质教育，不应枉自菲薄崇洋媚外方为五千年龙的传人，有天马行空勇往直前的气概。
二者最本质的差别在哪？
我认为中美教育的本质区别在于中美文化的差别，举一个例子，小女儿喜欢网球，我请了一位教练，激励她：“你看你们班的同学Angela网球打得多好，动作多漂亮，你认真学习，学好后跟她PK。”她立即反驳，学我的口吻：“你看费德勒网球打得多好，动作多漂亮，你为什么不去跟他PK？”小女儿的话呛得我无话可说，她接着说明自己喜欢网球，所以打网球，跟其他人无关。
相比国内，美国的小学教育给孩子很大的空间和自由，启发孩子，尊重孩子的个性，保护孩子的创造性。
美国老师尊重孩子，在那儿，她阳光自信。记得在北卡学前班（K）时，学校有活动，结束后她给老师请假了一会儿，带着我从学校的校长见到美术老师、图书馆员，一一介绍给我，只是想让我认识这些她喜欢的人，也想让他们认识她可爱的妈妈。
跟在她的后面，我感慨万千，自信的她，像个小小外交官，那个上海幼儿园中胆小、爱哭的孩子哪儿去了？在我们的斥责文化下，以谦虚使人进步、骄傲让人落后为左右铭，在美国，在老师的不断鼓励下，她认为自己是最好的（I am the best ），尽管这些鼓励有时太夸张了。
所以笼统地说，一个国家教育基础好，一个国家教育更前沿，这个是有问题的。我们老说我们的基础教育好，我们的基础教育里面，有些方法比较好的是便于记忆，便于做题。但是，在知识的价值，知识的应用方面，我们的基础都没有美国好。
另外，我们有些教育过于死板僵化。比如说，一个人成功最需要的创造力、独立精神、想象力、质疑能力，我们在基础教育方面锻炼得都不好。因此，我们发现：中国的孩子到国外去，在考试方面比较有优势，尤其在数学方面有比较明显的优势。
但是，在走向成功的过程中，我们很快就会被基础还不如我们的美国人超越了。而所谓教育的前沿，主要是指教育内容。无论是基础教育还是高等教育，只要一个人会学习，他就能够不断地关注前沿的东西。因为，在世界范围内，科学成就只要一经正式发表，所有人都能看到。所以，现在对大多数学生来讲，想了解前沿并不难，也不是老师让了解才能了解。所以，这不是一个教育问题，而是一个学习问题。
首先说明一点，中国的教育，截止到目前而言，是全球最公平的教育模式，看好，是教育模式，不是考试招生模式，欧美的教育，可以从表象和本质两个方面来理解:
1.表象:欧美教育宣扬快乐教育，兴趣教学，在玩乐中学习知识，发散思维，最终产生大量思维活跃脑洞大的人才，但，这只是表象，如果你相信，你就输了。
2本质:表象掩盖下的本质，是很恐怖的现实，精英阶层的子女在快乐教育之外，放学之后，有资本聘请家教进行加强版学习，甚至有专门的私立学校只接收精英阶层的子女，系统全面的强化学习，不管是家教培训还是专门的私立贵族学校，学习模式跟我们现在教育模式是一样的，强化学习，更不要说贵族可以通过捐赠直接光明正大的进象牙塔，反观平民阶层，有资本请家教吗？有资本去贵族学校吗？有资本捐赠进象牙塔吗？没资本做到这些，而在学校学的又都是所谓的快乐教育，你能会什么?最终的结果是精英的子女还是精英，平民的子女还是平民，阶层固化。
3.中国的教育模式，是全球最公平的教育模式，不管你是达官贵人还是平头百姓，咱们学的都是一样的，当然，现在各种培训班，各种私立学校也纷纷成了，有了欧美教育模式的迹象，不要相信什么减负，你现在减的负，将来生活会加倍还给你，曾经跟富士康的一个管理层的朋友聊天，他说，中国不仅仅是劳动力丰富，更重要的是劳动力还优质，相比欧美那些国家，中国的一个初中生，在生产线上，稍微指点一下，就可以看懂电路图，而欧美的流水线工人，能把图纸分清正反面就已经很不错了，这，不就是教育模式的差别造成的吗？
4.不要在最有潜力的年华选择了安逸，你一时的安逸会让你一世的奔波，中国的教育存在不公平，高考招生更有不公平，但放眼全球，我们的模式，是最公平的模式，至少，达官贵人的子女能学到的东西，平民百姓一样可以学到，先不要抱怨种种的不公，既然有规则，我们先按规则办事，做到你理想中的那个人，再去推动规则的演变。
美国跟中国的教育方式最大的差距没有什么，只是中西方文明的差距和中西方生活方式不同而形成了各自的认识观、人生观、价值观、世界观的差异。
我认为美国的教育方式放任、露骨、极端、险恶而培育出来的人自私、独断、骄狂、耍霸，缺乏仁爱、正义、宽容、谅解。不值得学习效仿。
中国五千年的文明史和博大精深的人文发展观念，是教育立于不败的强大基石。
中国教育方式是源于传统精粹与现代创新相结合的最适宜的教育方式。其中的传授、启发、实践、活动、感知、领悟、拓展等教育方式值得提倡和沿袭下去。
中国教育方式培育起来的学生不能以得诺奖多少来衡量成功与失败，只要是适合国情需要和有助国家不断发展、社会不断进步、个人最大发挥出积极、潜能的作用就行。因诺奖的评判机制并不都是人性的和公正完善的，它或多或少还受到霸权主义的肘扯。
综上所述，中国式的教育方式在继承发扬传统的精华之上，适当借鉴外国的教育方式的优秀部分，再在不断交融创新的基础上，形成一套完整的适合中国特色社会主义及理想的共产主义的教育方式体系。
对目前国内教育和国外教育有什么看法？为什么？
总的来说，发达国家的教学偏向于用实践来引导学习。偏向于学以致用。国内的教学偏向于讲题做题。
发达国家的作业许多都是以实践的形式布置的，比如调研报告，比如小组讨论协同完成某个作业，通常都会包含有检索、思考、分析、归纳、协同、动手等等许多实践意义比较大的元素在里面。教学中也偏向于引导学生主动思考。
国内的教育偏向于填鸭式，学生的学习处于非常被动的状态，老师教学的目的目标是为了分数，外面各种培训机构也是讲题刷题。老师和机构所谓的各种学习方法其实并非学习方法，更多的是做题方法。所有学习都是针对着考试做题去的，目的性很明确。学生的学习也是处于：要听话做乖孩子所以要认真学习，可内心不想学习也不明白学习有什么用的心理状态。
美国的招生办法是在美国特定的资本主义大环境下产生的，看似先进，却不能照搬，因为我们是社会主义国家，公平是社会主义国家必须坚守的原则。其实完全可以通过优化高考科目和题型设置在高考框架内解决，各学校各专业自管提高考科目和分数要求，但是招生必须由国家按规则统招，而不能由校方人员私下操作。
附高考最佳方案:
初高中全科教育。高考除翻译和艺术体育专业外，语文数学物理必考150，然后生化、计算机、政史哲地三选一，英语自由选择仅对成绩前10%的人给予最高20分的加分。统招按对口专业和三组合规划比例录取！
这样通过初高中全科教育，和物理高考必考，就从根本上实现了文理不分科。这才是文理不分科的真正内涵！
原理：从科目的角度看，我们需要的人才，就是接受过初高中全科教育，有较强的沟通能力（语文）逻辑思维（数学）和科学素养（物理），又在专业领域和专业交叉领域（如计算机、生化、政史哲地）有较强技能的人，只有这样的人才能成长为大师，才能担当重任。
事实求是的讲我国受教育适龄人口多，摊子辅的大，所需教㖇数量庞大，资金投入超历史上任何时期，为满足教育对师资的需求，我们免费资助了大量的城乡青年读师范当老师，但凡事都有两面性，好一面有了，但负的一面也来了，学历不高，素质不高，教学水平不高的人都当上了老师，再加上这二十多年来有偿补习歪风盛行，师德师风下滑严重，造成了教师队伍良优不齐，人民群众不满意有怨言，党中央正在推行教师队伍改革，让更高学历优秀人才才当老师，前景一片光明，教育大提高大发展的愿景就在眼前，，，，，。
我对国外的教育不太了解。但对中国的小学教育深有体会。国家教育的改革，以及社会的舆论导向，对小学生的文化知识的难易度有所降低。注重培养学生的思维发展，尊重学生的个性特征。不以成绩作为衡量学生的唯一标准。而且中国的教育正在与国际教育相接轨。
在全球一体化，多元文化共存的背景下，教育飞速发展的今天，国内外教育还是存在差异性还是很大的。由于国内外意识形态的不同，在教育思想上肯定有所不同。我国有着悠久历史的东方大国，受几千年儒家思潮的影响，加之科举制度的影响，尽管提出素质教育多年，但是高考选拔一直是引领教师、家长、学生万人过独木桥的指挥棒。从素质教育推进上势必收到影响，教师、家长、学生尽力为高考出成绩而努力，在义务教育阶段，小学素质教育的影子要比初中好的多，孩子基础知识比较扎实，课堂教学中能更好的发挥学生的主体作用，教师的主导作用，能够自主、合作、探究式学习，研究性学习，教师不在是课堂的主宰者，而是组织者、合作者、参与者。因此，国内的孩子的知识能力都比较扎实，创新能力差些，参加国际比赛都能取得好名次。相比之下，国外的教育侧重在培养孩子的创新力，孩子动手实践能力上下功夫，他们的孩子知识的系统性，基础知识都不如国内。根据我国孩子的特点，完全照超照搬国外的教育思想和做法是不对的。那样就出现了‘’邯郸学步、东施效颦‘’笑话，创新能力没培养出来，自己的传统的优秀方法也尽失。做为教育的主管部门，一定要慎重取舍，吸取国外精华，加上我们的优势，开创一个中西合璧适合中国国情的好教育，大教育、高品质的教育。
请问传统教育与现代教育有哪些实质性差异？
你好！很高兴回答这个问题。
我认为传统教育与现代教育的实质性差异主要在于目的性和方法性，下面我们具体谈谈。
一、目的性，这个是传统教育与现代教育最明显最本质的区别。
传统教育的主要有两个目的是教做人和考科举，先说教做人，就是做老师的要为人师表，以身作则，教给学生以做人做事的准则，也就是所谓的圣贤道理，是古时候文人的立身之本；再说考科举，这个方面就是读书人的生存之法，读书人能够登堂入室就会光耀门楣，甚至改变一个家族的命运，这也是古时候大多数读书人的动力所在。老师既教做人又教本领，这也是为什么古人说“一日为师，终身为父”的原因。
现代教育的主要目的是教科学文化知识，什么是科学文化知识，也就是技能型知识，比如说理科学生来讲，语数外物理化，这些都是技能型知识，他们的作用是让我们在未来可以在工作生活中使用他们，而现代教育老师也没有教给学生做人做事的准则这个责任，更多的时候是作为一个知识传播载体，把需要的知识转教给学生，就算是完成工作了。
二、方法性，这个是传统教育与现代教育教学方式方法的区别。
传统教育的教学方法，一般是三个阶段，初级阶段以背诵记忆为主，中间阶段以学有所思为主，高级阶段以学有所悟为主，最终阶段以学以致用为主。也就是说这是一个学习道理和哲理的过程，体系不慎完整，学习什么不确定，老师经常因人施教谈自身对于文章的理解，而且一般是小班教学，私塾、家教等授课为主。
现代教育的教学方法，首先体系是相对完整的，我们制定了不同年龄阶段对应的年级，每一个年级需要学习的课程，而且一般是一个学校很多个班级，一个班级的人数也是不少的，这就有点像工业化的批量生产，保证的是个平均质量为主，而且老师的教育一般以课本知识为主，但是知识的覆盖面也就是广度是更加大的。
传统教育注重礼义廉耻、温良恭俭让等为人方面的教育，老师身兼很多的职责，半师半父，亦亲亦友，但是使用性知识的教育相对薄弱，所以古代多出文学家、思想家、哲学家。而现代教育注重使用性科学知识的教育，而为人处世的教育现在更多的转移到了家长身上，所以现在多出科学家，这就是我认为的传统教育与现代教育的实质差异，希望对大家有帮助，感谢阅读。
不知道你说的传统教育指的是哪一方面？
有太多人从科学的角度来跟你验证传统教育一线的教育的不同之处。那我就从另一个角度来分析一下吧。
传统教育当中有一点是非常值得提倡的。那就是师德，那个时候的老师不仅仅是一份职业，和学生还有父子之间的关系。一入师门终身侍奉。所以不论老师选择学生还是学生选择老师，都有一个很大的责任感在。
而现在的老师仅仅是一位职业，虽然采取了科学的方式来教育孩子。 但是也缺少了老师和孩子之间一种伦理的连接。老师与学生不再是如父如子的关系。就是简单的职业关系而已了！
中国的社会是个人性的社会，情比理大，在这个社会里人和人之间可能找到共通感，这就更加感性。
而现在教育大部分都是借鉴国外的模式，更加理智。
现代教育与中国传统教育的最大区别，在于重实践与重学究之分野，也在于求发展与求功名之区别。
前者强调与社会发展实践相结合，以求发展为社会服务，而后者则只要求“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”以求一朝金榜题名而荣华富贵。
中国传统研究在“六经注我、我注六经”下只顾闭门造车，不事实践，无法履行现代社会的发展要求。这种传统研究对中国比较教育学科发展也产生了重要影响，
一是停留在介绍教育的学科思维定势上
或简单地对某些教育现象对比分析，难以结合现实和以作用实践为目的的研究来达到对发展规律的探索；
二是把“述而不作”的闭门研究崇尚为学术
研讨中国教育实践和如何借鉴外国教育经验作用于中国教育实践等研究都排斥学术之外；
三是比较教育学的本性是面对当代真实生动的教育实际
一刻也不能离开实践，而中国传统研究方法使中国比较教育在实践面前停滞不前，也使这一学科丧失发展的内在动力。
因此，中国比较教育学科发展新阶段，已成为中国现代教育发展的迫切需要。
到此，以上就是小编对于中国和美国的教育现状区别的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国和美国的教育现状区别的3点解答对大家有用。