大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于义务教育分层现状的问题，于是小编就整理了3个相关介绍义务教育分层现状的解答，让我们一起看看吧。
双减下作业分层布置实施方案？
为深入贯彻落实义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担我校特制定如下作业管理制度. 1，科学安排作业内容，让不同层次的学生能在作业中得到锻炼，2，严格控制作业总量，为有效减轻学生的作业负担每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，3，加强作业完成指导，教师要指导学生每天在校基本完成书面作业，4，提高作业设计质量，要系统设计符合年龄特点的作业量，要鼓励教师布置作业要分层
义务教育阶段，学校分层教育利大还是弊大？
义务教育，是为了提高全民族文化素质的教育，是普及性的教育，是为选拔人才打基础的教育，不能分层次。如果分层次，势必会让一些人失去受教育机会，造成新的文盲或半文盲，对国家的社会发展和经济发展有害无利，对选拔人才也是非常不利的，而且，会把优秀人才埋没在萌芽中！
分层教育各有利弊，要看对谁而言。
如果是学霸级别的学生，分层教育最适合，同一水平的学生，老师教起来，难易程度好把握，不浪费时间，对学生有针对性，而且旁边都是学霸，好沟通，学习氛围好，竞争激烈，进步大。
如果是中等层次的学生，在没有好学生的带动下，学习可能会有所懈怠，在没有领跑者的时候，动力明显不足。
对于差生，看不到优秀的同学，跟前都是学的不咋么样的，更难有进步。
对于一个学校而言，不应该分层教育，拔尖儿对于大部分孩子不公平，会打击大部分孩子，毕竟在义务教育的阶段，有些孩子完全有潜力，在以后的学习中取得好成绩。
什么是分层教育，是不是只要是同龄人就可以放在同一个班，这样就是分层教育。我不这样认为，他们使用着相同的教材，就没有进行分层教育。因材施教，就是没有进行分层教育的一种分类教学法。让认知水平相近，学习习惯相差不大的同龄孩子一起学习有什么不好，硬要捆绑生活习惯相差很大的人，放在同一个班，这到底对谁好。宏志班对谁产生了不利影响吗？
支持分层教育
道理和谈婚弄嫁差不多，谈婚论嫁两个人相爱的前提下门当户对要好些，文化水平得相当不然没法沟通。
学校分层教育，便于老师授课，利于孩子们交流同步学习，还能激发孩子们
有利也有弊
有利：可以因材施教，在大部分西方国家都是采用这种方法，入学要进行测试，根据每个人的实际情况分班，进行不同难度的教学，使每个人都有收获。
弊端：没有对比，不知人外有人，天外有天，只是沉浸在自己的圈子里。
光明时评：教育还应该继续扮演社会分层的角色吗？
教育扮演了社会分层的角色？应当怎样理解？我的理解是，属于不同层次的学生，通过接受教育这个方式，从底层走向中层，从中层走向上层，从上层走向高层。这是从原来处于不同社会层次出身的学生，通过教育达到向上攀升层次的目标，教育在这个过程中起到的作用，就是分层。
上世纪八九十年代的中师生，我感觉是一次典型的教育分层作用。许多农家出身的初中生，通过学习取得的优秀成绩，跳出了“农门”，可以说是从底层进到了中层。
上世纪八九十年代后的高考，一批又一批的学生凭借学习的优良成绩进入各类高校，成为各类人才，进入社会各个层级。这可以说是“知识改变命运”的演练和实践，教育的分层作用获得越来越明显的体现和发展。我们今天把教育看得这么重，中高考的竞争越来越激烈，许多人担心时下的教育花费越来越大，堵塞了寒门子弟的上升通道，所有这些，可能就是教育的分层作用的影响和折射吧！
分层是教育固有和应有的作用，但不应是唯一作用，教育应当还具有提升人们的思想道德情操和启迪智慧以及综合素养等更多更重要的作用！
改革开放以来，教育的分层作用曾经起过巨大的进步作用，但时至今日，这个分层作用的负面影响已经越来越明显，在有贫富分化的基础上，有助于贫富悬殊和阶层固化，实在是社会隐忧之一。不仅不应放大“教育分层”的负面影响作用，而应引起教育改革者与广大教师的充分重视，破欲赚教育钱，只重分数高，背离教育规律僵局，开创教育改革新局面！
到此，以上就是小编对于义务教育分层现状的问题就介绍到这了，希望介绍关于义务教育分层现状的3点解答对大家有用。