大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于基层美术教育现状以及解决的问题，于是小编就整理了2个相关介绍基层美术教育现状以及解决的解答，让我们一起看看吧。
如何减少代课现象？
这里指的代课现象可能有两种。
一种指某个课程因老师临时有事，或者生病，或者出差开会等临时找人代课，这种代课不可避免，只是需要学校尽量少派人出差。
第二种可能是指学校缺老师而请的临时代课老师，这就需要政府加大对教育的投入，多培养师范生来教书育人了。
如何用辩证法去思考当下的教育在社会当中存在的矛盾问题？
深奥的道理我不会说，教育的问题由国家教育部门去掌控!
教育由政府办，培养德智体全面发展的人才!学成以后的人才，应为中国人民服务!为国出力，而不是流向外国，为他国服务!很多人才由中国培养，出国深造，乐不思蜀!这是今痛心的事!应该改变这一现象!!谢邀!
韩愈讲教育是: 传道、授业、解惑。这个提法影响教育理念至今。其实这只应归于常识教育，教育有两大任务，一个是继承，另一个是发展。
继承什么? 继承现今之前的传统、文化、概念、信仰、定理、科技、逻辑、工艺等，将先人的成熟的方式方法应用到思维行为中去。
发展什么? 就是对既有的哲学、文学、艺术、科学、工艺、信仰等提出怀疑，努力去否定既有的概念，为更美好的生活提供支撑。
这就对现存的教育体制提出要求，首先是因才施教，对智力和天赋不同的人有不同的教育方法，其次对不同年龄和阅历的人有不同的方法，对是否开窍的人有不同的方法。
教育是国之根本，国力强弱的根基是教育强弱。
谢谢！
应该给老师一个解放思想压力的空间，尊师重教得到大力的提倡，“严”字把关，自有高徒，千古一理不可改变。要清楚，是“学而知之”不是“生而知之”教与学的矛盾必须的化解，做一个不敢管学生的教师真的很难！本人对这一问题理解不深，有跑题的可能，望见谅为盼。谢悟空问答邀请。
当前教育存在的矛盾，从表面看更多的是对教育成本不断增加的不满，而这一问题的实质却并非源于教育本身，更多的是由于贫富不均造成的。教育成本的增加更多的是来源于“剧场效应”，来源于盲从、攀比。在孩子受教过程中，机关公职人员、经济条件好的家庭在教育方面的投入不断攀升，这在无形中就给那些中低收入的家庭形成了巨大的压力，不投入吧，孩子就将输在起跑线上，投入吧，家庭负担大大加重，严重影响了家庭的生活质量，再三权衡，为了孩子的未来，勒紧裤带也得加大投入。为了让孩子能上一个好一点的学校，各种补课费，择校费一大笔一大笔的花销不断增加，这样就大大激化了基层民众对教育现状的不满，甚至把矛头指向了教育从业人员——教师，家长是为了孩子大把大把的花了钱，但平心而论学校教师并没有从中获益，获益的主要对象是校外培训机构和众多的私立学校，公办学校的教师何其冤枉！如果不是因为贫富差距，如果不是这种“剧场效应”，如果不去盲从和攀比，情况又会是什么样的呢？而想要解决好这些矛盾，只有国家加大对教育的投入，同时改变过时的成才观念，“顺木之天，以致其性”，让每个学生都有自己的特点和兴趣爱好，都有成才的机会，才能从根本上扭转这种对教育不利的局面。
谢谢邀请。
问题的范畴很宽很广，难以驾驭，只能简明扼要的说说自己的看法。
首先是师生矛盾。当下师生矛盾非常突出，网络上常常爆出老师体罚学生，学生报复老师的新闻。在我看来，这是体制异化导致的师生关系异化，对升学率的片面追求，导致焦虑情绪弥漫在教学的每个环节环节，没有信任支撑，关系自然恶化。
第二是教与学的矛盾。老师教学理念的陈旧单一化强调灌输强调重复，学生学习的被动性，虽然在形式上一味求变，但是学生感受到的还是苦与累。
第三是体制的僵化和教育多元化的矛盾。一方面，体制是不能动摇的，体制的改革也是缓慢而无力的，另一方面，教育目标多元，教育对象多元，教育理念多元……面临着一刀切。
到此，以上就是小编对于基层美术教育现状以及解决的问题就介绍到这了，希望介绍关于基层美术教育现状以及解决的2点解答对大家有用。