大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于融合教育现状及需求调查的问题，于是小编就整理了3个相关介绍融合教育现状及需求调查的解答，让我们一起看看吧。
融合教育的定义及意义？
一.融合教育的定义：
融合教育指的是将身心障碍儿童和普通儿童放在同一间教室一起学习的方式，它强调提供身心障碍儿童一正常化的教育环境，而非隔离的环境，在普通班中提供所有的特殊教育和相关服务措施，使特殊教育及普通教育合并为一个系统。融合教育已是世界潮流，融合教育在国外行之有年，目前较有成的国家有：加拿大、美国、西欧诸国、纽西兰、澳洲，日本也逐渐在推广中。
二.融合教育的意义：
融合教育在当今社会教育发展的潮流中已经成为了一项必不可少的教育手段，目前随着我国自闭症患儿比率上升的提高，有效的实施融合教育，让更多的群体来接纳自闭症患儿，给自闭症患儿一个开阔的情感交往空间，让自闭症患儿脱离自我空间意识状态，最大限度的改变每个孩子和家庭，营造和谐社会，让每个自闭症患儿在康复干预的同时更好的提高孩子的能力，使自闭症患儿的教育实施到有意义的教育中来；有效的实施融合教育可以使自闭症患儿的个体逐步的被所生活的群体而强化，让稚嫩的心灵开始启迪，让自我空间开始融入社会，培建正确地人格，使每个孩子在康复干预的过程中习得社会的规律与法则，习得与别人交往、习得自立、自理的能力、健康的成长。
什么是融合教育？
融合计划的理念是要让有特殊需要的学生(包括:肢体伤残、视觉受损、听觉受损、智力障碍、自闭症、学习困难、语言障碍、长期病患者等)跟同龄学生一起在常规学校接受教育，使他们适应主流学校的校园生活，发挥潜能，更让其身心均能得到全面的发展。
此外，透过“融合”培植互相关怀的校园文化，促进家庭与学校合作，共同把常规学校发展为兼容及进取的群体，为不同能力的学生提供优质教学。
融合指的是一种让大多数残障儿童进入普通班，并增进在普通班学习的一种方式。完全融合指的是特殊儿童不分类别及轻重皆可全时融入普通班。融合希望能合并普通及特教系统，建立一统整独一的系统以管理教育资源，并希望将不同种类班级的学生融合在一起。
融合教育的意义和价值？
融合教育具有促进儿童的个性化发展的价值，主要体现在它促进儿童的主体意识的发展，促进儿童的个体特征的发展，以及促进儿童价值的实现等方面。
一、融合教育促进儿童的主体意识的发展
个体的主体意识可以看成是人对自我的主观能动性的认识。无论是对于普通儿童还是对于特殊儿童来说，融合教育的过程都是一个不断提升自我的过程，是激发并张扬人的主体意识的过程。
在融合教育的过程中，普通儿童与特殊儿童都通过接受教育来提升自己的道德境界、智力水平、潜能限度，以便能适应客观世界变变革客观世界。
很多特殊儿童在刚开始不愿意承认自己的特殊性，认为自己与普通儿童是一样的，随着教育的深入与社会经验的丰富，特殊儿童逐渐接受自身的特殊性，并根据自己的特殊性来发展自己。
二、融合教育促进儿童的个体特征的发展
个体的特征就是个体的差异性，主要是指人的兴趣、爱好、智能结构、性格、气质等方面的心理特征。
融合教育促进儿童的个体特征的发展主要通过不同的教育内容与不同的教育形式来实现。融合教育过程可能要求对教育的内容、教学的方法进行变革以更好地适应所有具有个体特征的儿童的需求，所以在国外主要采取缩小班级规模、增加辅导教师等方式，改变过去仅仅从医学的角度来给儿童贴标签以让儿童到隔离的特殊教育场所接受教育的做法，尊重个体的差异，实现儿童个体特征的独特展现。
儿童的独特特征突出表现在专业或职业特征上，例如，听觉障碍儿童很多利用视觉上的优势从事服装设计，视觉障碍儿童很多利用触觉上的优势从事按摩，等等。
三、融合教育促进儿童的个体价值的实现
儿童的个体价值是针对人对社会的贡献与作用而言的。每名儿童如何展现其人生的价值归根结底通过他在社会生活中发挥的作用以及作用的大小来衡量。
融合教育可以把特殊儿童从可能的生产力状态转化为现实的生产力，将特殊儿童培养成为具有一技之长的劳动者，不但可以使他们自食其力，而且可以使他们为社会的发展作出应有的贡献。
到此，以上就是小编对于融合教育现状及需求调查的问题就介绍到这了，希望介绍关于融合教育现状及需求调查的3点解答对大家有用。