大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于我国受教育程度是现状的问题，于是小编就整理了2个相关介绍我国受教育程度是现状的解答，让我们一起看看吧。
当前教育现状是什么情况？有什么好的建议？
我眼里教育界的三大余次。①很有一部分老师情绪不高涨。认为自己不权尚，不时宜，工资偏低。如果非要这样抱死的认为，那就难说了。老师在社会群体中，是最聪明的阶层，您只能全衡一下，才能比较出来，国家和人民，对你是很敬重的，您千万不能自怠。②老师对自己的责任，和优秀量教学，是否自己以认可。③现在孩子，由父母亲，爷爷奶奶的代包问题。从幼儿班到整个小学，除了接送，就没存在着学校了。对这个问题，我一直在思索，这样的下去，将来孩子的独立担当，是否缺少到一生都不能弥补。
当前教育教师尽职尽责不够，放学后学生完成作业全推给家长，把教育弄成了全民教育，家长配合也不是这样，有的家长文化水平低干这个有困难，学校自习时间能完成的作业为什么推给家长。
中国改革开放以来，随着我国经济的快速发展，我国的教育事业也取得了重大的进步，培养了很多各行各业的人才，人民群众受教育年限也大幅度提高，但是我们也要看到，教育当中存在着许多问题，包括学校教育。
1. 教育改革喊了很多年，素质教育体系还没有建立，学生升学老师考评都是以学生分数为标准，教育出来的学生高分低能，学生没有创新能力。
2. 社会舆论和学校老师之前存在着矛盾，随着互联网和自媒体的发展，一些教育行业不良个案被无限放大，造成家长对学校和老师的不信任，教育主管部门应该对学校和社会舆论作出正确的引导。
3. 老师薪资待遇低，社会地位不高，很多大学毕业生不愿意当老师，造成教师队伍整体素质低下，不利于对下一代的培养。
4. 应试教育时代的课堂教育以老师为中心，老师讲学生听，忽视学生在学习过程中主观能动性的发挥，必须要确立课堂是师生互动交流的场所，让老师的教改为学生的学，把课堂还给学生。
5. 许多老师上课不讲下课讲，私自带家教已成为一种现象，降低了课堂的效率，让学生疲于奔波在家教的路上，也给广大家长造成巨大的经济负担。
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我所熟悉的只是高中学校教育，特别是省重点高中。每个市区往往不是只有一两所省重点，而是多所，所以各校之间的竞争异常激烈，或明或暗。首先是学技硬件建设，包括校园建筑，体育设施，信息化的不断升级，校园文化建设，后勤设备的完善等等，而这一切就与地方财政，重视程度紧密关联，但有一点可以肯定，现在的市区学校是越来越外观美丽，环境优美，设施齐全，功能完善。再一个就是学校的软件，这在很大程度由校长及其班子所拥有什么样的办学理念，能否构筑一种科学，先进，开放，有效的学校教育机制有关。学校的主导是人，一个好的学校一定得有一支爱岗敬业，恪尽职守，业务娴熟，不断进取的教师队伍。作为一所把高考录取率当作学校生命线的高中学校，每一届新生入学伊始，这种理念恐怕就开始渗透于每个师生的心灵中，既然目的如此明确，所以接下来的三年里，整个年级师生必须团结一致，群策群力，抓住一切机遇。在我看来，总体来说，每个学校都是根据校情，凸显目己的办学特色，健康，有序，充满活力，不断超越。故使最近几年，全市高中学校每年六月捷报频传，每年都要登上一个新台阶，不仅得到市政府的表彰，也得到了广大学生和家长的肯定。
教育的问题核心是顶层设计问题：到底是激发个人思考的能力？
教育的政治性毋庸置疑，哪里的教育都有政治性，但权力的全面渗透其实对教育极不好。
前段时间李田田事件就可以看出权力对教育的一种侵害，学校教育的正常秩序被上级打乱。学校教育弥漫着一种紧张，这种紧张是来自于上级的各类检查，应付检查成为老师的一项重要工作，学生，教师是检查的对象。
与此同时，填鸭式的学习方式，大江南北都是如此，学习是为了考试，获得的知识是书本的知识，学生与社会实践完全脱节，十指不沾阳春水成为当前学生的普遍。很多学生都是大学才开始有自主选择的权利，培养选择的能力，开始于社会有比较多的接触和认识。
前几年很多地方搞素质教育，结果还是应试教育打败了素质教育，素质教育成了学校宣传的门面，分数升学才是实打实的成绩。
顶层设计，权力渗透是问题所在，这不变，什么建议都是虚无。
属于一种批量化的教育，教师只完成自己的教学任务，看成绩，看录取率，并没有因材施教，没有充分了解每个学生长处和短板，没有提供合适的发展空间和方向，导致一定的人才浪费。
对于中小学生的历史教育现状，你认为效果如何？应如何改进？
当前中小学生的历史教育现状，总的来说效果还是不错的。
中小学生的历史教育目前主要依靠课堂教育，手段比以前有很大的进步，除了课堂上的课本文字、图片，老师讲解以外，学生还可以通过短视频、历史电影、电视剧、历史记录片等影视来接受历史教育，这些都增强了教学的生动性和形象性，穿入时空，让学生更直观地去了解、认识历史长河中的人物和事件，得到感悟和启发。
除了课堂内的教学手段外，有条件的中小学校（大城市）还组织学生进行历史文化之旅研学实践活动，俗话说，读万卷书，行万里路。这种活动更能锻炼学生的各方面能力，通过活动，让学生近距离接触相关历史文化古迹，了解隐藏在历史深处的动作故事，加深对历史人物和事件的了解和认识，增强热爱祖国、热爱人民的思想感情，同时也进一步增强自己的责任感和使命感！
当前，我认为在中小学历史教学中存在的短板是：
一、历史知识容量太大，（中国历史和世界历史），给学生背诵记忆造成很大压力；
二、考试中学生运用知识分析解答问题的能力不强。问题层出不穷，表现为张冠李戴、以偏概全、回答不完整，或者不知道用什么知识点去回答、分析等等问题。
为进一步改进当前的历史教学，笔者提出如下意见和建议，仅供参考！
【1】在背诵记忆历史知识点的问题上，老师要多加引导，给学生提供一些记忆方法，如：纵向横向比较法、归纳总结法、时间记忆法、列表记忆法、顺口溜记忆法等等。
【2】在运用知识点分析问题时，老师也应多加引导，特别是对于材料分析题，首先应该分析，材料和课文中的什么历史知识点联系紧密，分清该知识点是啥时期（时代）的内容，明确的这一点，可以说就把握了试题的一半分值，然后再组织语言进行回答，尽量回答全面、条理，书写清楚、规范。做为学生也应多做题、多总结、多积累。变难为易，变复杂为简单。
【3】如有条件的中小学校，多组织学生进行历史研学实践活动，没有条件的也应尽量创造条件。纸上得来终觉浅。大家都懂得这个道理。做为教育部门的领导、学校校长更应该支持老师们这样做，并提供最大的帮助。不应因为安全问题把教师、学生的锁在校园里，把学生的创新能力、创造精神扼杀在摇蓝中。我们要敢于作为，敢于担当！乃民族教育之幸也！
（注：图片均来源于网络，如侵权必删））
学习历史是为了更好的面向未来。
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从我观察和理解的角度，我认为当下的历史教学还存在着很大的问题。[what]
可以说当前学校的历史学科的教育不能算历史教育，只能算历史知识的传授与灌输。因为很多历史老师缺乏历史学科的课程观，当一个历史老师缺乏了正确的历史课程观，只围绕着历史的知识点打转转，为了考试而服务的时候，为了分数而去学习历史的时候，历史教学也就会变得枯燥无味。单纯历史知识的灌输只会让学生掌握更多的碎片化的历史知识，而不能形成正确的历史价值观。不能对历史当中的人和事儿做出客观的公正评价，当然也谈不上爱国主义教育，历史传统教育，文化教育等等。[赞][赞]
真正的历史学科教育应该是从历史的学习当中继承和发展民族的精神文化，正确理解历史事件当中的人和事，从一个民族的历史当中汲取向前发展的力量，这才是历史学科教育的根本。[赞][赞][赞][赞]
当然历史学科的学习，也要依靠正确的学习方法。让学生学会辩证思维，批判思维，系统思维，逻辑思维，在学习方法的掌握上，用思维导图的形式学习历史就很好。
这是需要老师在历史教学当中，应该教给学生的学习方法和思维方法。[玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]
要把中小学生的历史教育和培养学生良好的道德品质以及行为习惯结合起来，有重点学习，把学习和实践结合起来。通过历史教育和实践活动，培养孩子形成优秀的道德品质和良好的生活学习习惯。
历史是一问很重要的学科，可以从小培养孩子的历史观，进而培养孩子的世界观人生观价值观，这是一个人的综合素养。但是，现实中的历史教学很不受重视，我觉得是很大的误导。我在历史教学中都把历史人物和历史事件穿插到特定的历史时期进行讲解，培养孩子的历史观，让学生对过去感兴趣、对未来有信心，不能就一味的让背背背，谁能喜欢。
到此，以上就是小编对于我国受教育程度是现状的问题就介绍到这了，希望介绍关于我国受教育程度是现状的2点解答对大家有用。