大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育资源分配的现状的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育资源分配的现状的解答，让我们一起看看吧。
学区是哪个部门划分的？
学区一般由教育主管部门进行划分。及县市区教育局。教育部门根据学校的具体分布情况及城市的人口居住分布情况，进行学区划分，经政府及各部门研究确认，然后对全社会进行公示。学区的划分一般每年都进行，不过以后的每年只是根据城市的发展情况，进行微调，不会每年都有大的变动。
城市里面是市教育局根据居民分布情况和所有学校的教育资源分布情况划定的。也就是划定学区的权利在教育局，如果学校的分布发生增减或者变动等情况，调整学区的权利也在教育局。义务教育阶段，也就是小学初中阶段，学区是按照就近入学原则实行。
县管校聘能走多远？
//＇看所谓的专家们的心情吧，如果专家还在其位，会不要脸的总结出一套冠冕堂皇的理论为自己立名，以验证所谓县管校聘的伟大光荣和正确。并且要大范围的推广，但专家们并不顾忌一线老师们的感受。只是一味地邀名！热闹一阵后，专家们的激情过后皆趋于平静，教学又步了正轨，县管校聘便停留在人们的记忆中。尘归尘，土归土，一番闹剧你方唱罢我登场。随着专家们慢慢老去，退的退了，死的死了！又一批新专家又粉墨登场，提出了新的改革口号，有时汤还是那锅老汤，不过又放了一点葱花，并且又赋予了新的名字，口号更响了，更靓了。一切又欣欣然起来，口号亮得直逼人的眼。轰轰烈烈的又一轮改革开始了。
馊主意。教师资源可以整合，但不能搞得人心慌慌。现在有的农村中小学教师交流，让中学老师到小学去任教，也不管专业是否对口，真是驴头不对马嘴，浪费人才资源，令人心痛。
又是砖家提出的，职称评定校领导都评上高级，不上课或不懂上课都评高级，谁给评的？现在又搞县管校聘，校聘？最终是否会变味为校长聘，不懂上课的聘经常上课的？强国必先强教育，教育必须稳定扎实，脚踏实地，持续性强，综合素质教育为主，现在很多学校体育课都不正常上了，担心学生体育课受伤，体能素质从小缺乏，砖家去哪了？新时代的病夫呀！砖家发声了吗？现在又搞县管校聘，名誉上是盘活了教育资源，终于可能是盘活了校长的资源！深思呀！
走多远？连提出这项改革者自己也定不了。几十年了，教育上的改革何其多？但存活下来的，有价值的，有生命力的，真正有点作用的，如今又在哪里？不是一阵风，就是搞得很花哨，但风过去了，也就烟消云散了。
一项制度的出台，能否达到预期的效果，关键要看它的出发点和落脚点是否保持一致？
县管校聘想要解决教育资源“不均衡”的老大难问题，就应该在实施过程中制定相关有针对性的措施，激发问题主体（师资）的主观能动性，保障教师的各项权益不受侵害，逐步将问题解决掉！
然而，就目前的实施反馈来看，这一制度基本上成了“折腾”的同义词！具体我就不解释了😊
由此可见，当一项制度刚起步就开始“变味儿”、就开始让参与者厌恶，它能长久地实行下去吗？
所以，根据以往的经验推断——不出三年，改弦更张！
这个问题你我说了都不算，只有上级领导说了算。走多远？就看怎么走了，大踏步的往前走是走，磕磕绊绊摔得头破血流的也是走。
县管校聘出发点是好的，如果能堵绝关系网，真正做到公开、公正才能顺民心合民意。否则，人心惶惶谁还有心教学，都去找校长织网去了。你不织就落选，因为别人在织。
这跟99年实行下岗差不多，当时我在的单位有八十多名教职工，正、副校长亲自挂帅各自为政，两大派系瞬间勾心斗角，结果跟副校长的那派败的一塌糊涂。因为校长制订的政策实行打分制，这看似公平的政策实则是校长一人说了算。校长打分占40%全体员工只占60%，校长本着顺我者昌，逆我者亡的思想，无论你多优秀，不拍不送不顺从者一律淘汰。那些教学成绩差，没多大能力者唯恐下岗拍马屁大送特送的人却成了最后赢家。还有几个门路更广后台更硬的人自动放弃竞选，结果都到了市里最好的学校。这就是关系网和校长的力量，你不得不承认。
希望这次县管校聘，千万不能把拉关系、走后门、权钱交益变得名正言顺。希望领导在做某项重大改革时考虑缜密，杜绝一切漏洞，禁防某些人徇私舞弊权钱交易。更不能让优秀教师伤心，让投机取巧者顺意。
到此，以上就是小编对于教育资源分配的现状的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育资源分配的现状的2点解答对大家有用。