大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于素质教育在我国的现状的问题，于是小编就整理了2个相关介绍素质教育在我国的现状的解答，让我们一起看看吧。
有人说中小学素质教育难以推行的原因是什么？
我认为是标准要明确，是说中小学素质教育要达到什么样的标准，要改进哪些内容，要统一地区间的差距，不能只喊口号，育目的去做。这样就需要各地教育口严格把关，才能达到素质教育的真正目的。
评级机制不改变就难以推行素质教育。
素质教育已推行多年，但是没有从根本上去改变评价机制，仍然是以一考定终生。各级教育行政机构对老师的考核和评价仍然以成绩为标准。那么这种评价标准没有改变，自然素质教育就是空中楼阁。
小学升初中要进行考试，初中升高中要进行考试，最终都是要拿成绩来作为评判的依据，从来没有以素质教育的综合评价作为平凡标准，那么就很难改变现在的现状。
评价机制的指挥棒没有改变，而去推行素质教育，自然就难以进行。出现的现状就是老师为了提高成绩，挤占了其他科目的时间，以及学生其他综合实践的时间全部用来上文化课，给学生布置大量的重复性的机械性的作业，这就是目前的现状
素质教育真正意义上跟现在学校或者教育部门提倡的素质教育是不同的！
中国作为礼仪之邦，在传统的观点看来，一个人的素质修养抛开学识等，更多的是体现在他的待人接物方式和日常言行举止中表现出来的礼仪等。
这方面古时候社会的舆论与风气，让人们把这当成理所当然的事，自然就有良好的社会风气。现在许多人对此不以为然，认为是繁文缛节，又不能带来经济致仕，讲究礼仪礼貌没什么意义。渐渐就淡化了，良好的社会风气已经少见了。
家长对素质教育的不重视，家长自己的素养出现问题，这是最大的影响。当然，学校的素质教育不成体系也是有一定影响的！
这个问题提到了中小学素质教育，认为中小学素质教育难以推行的原因，还需要我们探讨。
这个问题是一个伪命题，非常有意义，又特别无价值啊。
自从有了人类以来，就有了教育开始是自然的承传，后来是大规模的有计划的培养。教育逐渐成为一种事业，成为一种行业，成为一个国家是否强大的标志了。
学习有用的知识，提升自己的能力，让学习的人比原来强大，这就是素质教育，几千年来素质教育一直存在。
只是我们国家传统中的学而优则仕，是一种类似于异端的有些极端的思想。学习好了以后可以升官发财，可以光宗耀祖，把学习的功能明显的功利化了，一看就特别浅薄，特别崇拜物质和地位，缺少了精神文明的内涵，这是我们传统文化中的一种天然缺陷。
在这一种有缺陷的理念的支配下，3000多年有文字记载的历史中，我们很难看到素质教育真正落实的影子。为了地位和利益打打杀杀不择手段，什么事儿都能干出来，人类总是处在勾心斗角之中，处在改朝换代之中，动不动伏尸百万，流血千里呀。中华民族的历史在某一种程度上可以说就是一部灾难史，就是一本吃人的历史，鲁迅先生早就说过这样的话。
我们的选拔机制，我们的考核机制，我们的管理机制，如果从根本上来说，不利于大家正常的生活，正常的学习正常的工作的话，或者不能够给大家正常的学习提供良好的条件和保证的话，那学习肯定是有些变态的，学校肯定是有些变态的，学生肯定是有些变态的，这才是正常的。这个问题还需要展开这个观点，还不完善。就此打住。
真正的解决了我们的生存问题之后，真正的解决了我们的生活问题之后，大家几乎都没有后顾之忧了，教育自然就会回归素质教育了。一方面凭着自己的喜好去学习，一方面为了自己的使命去学习。只有到了那个时候，素质教育才会真正的出现呀，才会真正的盛行啊。
说的不对的地方，请专家学者批评。这个问题目前来看，还没有唯一的标准答案，我是不是可以自由思考回答？
现在大家对素质教育的理解有一个误区，就是素质教育等于减负，减少孩子作业量，减少课程难度，减少课程时间，其实这并不是真正的素质教育。
素质教育是提高孩子们各方面素质为目标的教育模式，它与以往的应试教育相比，更注重孩子们道德素质，创新等综合能力培养，个性发展，心理和身体健康。但并不是说孩子学业就不重要了，学生在学校最重要的任务还是学习知识，素质教育是增加了孩子们其他方面能力的培养！
推行素质教育不能一刀切，不能冒进，需要循序渐进的来进行。因为应试教育毕竟在我国也存在很多年了，有些观念和认知需要一代人一代人不断的努力才能改变，这是一个几代人的工程，不可能一提出来就能立马全部成为现实，十年树木，百年育人！所有的变革，无论是政治，农业，经济，还是教育都会触动一些人的利益，所以也会相应的受到一些反对阻挠。这些都使得素质教育推行没有那么迅速。
但经过这些年的努力，教育还是出现了很多的改变，尤其是在一二线城市，改变比较明显。学生的学科分数在综合考量中占比降低，德智体美占比增加，这也使得一二线城市学生综合素质有所提高。
在相对不发达的城市，尤其是县城乡村的学校，改变成绩还没有突显出来，比较经济稍微好点地区教育资源，教育理念都比较先进，家庭对教育的投入也相对较多，不过就算是十八线小县城及乡村地区这几年对素质教育也是也来也重视，虽然还赶不上那些大城市，但比以前也好多了！
素质教育是长期持久的教育变革，短时间内效果不会太明显，但是国家政府一直在大力推行，完全实现只是时间问题。
很高兴回答你的问题。为什么素质教育在中小学很难推进，根本原因在于人们对素质教育的内涵还没有认识到位。主要有下面两种认识误区。
其一是认为素质教育就是不要考试。既然中考、高考依然存在，那就没有开展素质教育的空间。因为学校的一切工作都要围绕考试指挥棒转，否则，就没有办法给学生家长和社会以圆满的交代，家长不答应、社会不满意，也就意味着“人民不满意”，学校声誉就会严重受损，上级主管部门就会给校长“有毒的果子”吃。
这样，在学校层面就缺乏推行素质教育的动力。其实，考试只是一种形式，一种检查教育教学质量和选拔人才的手段，其关键在于怎么考，考什么。没有考试或者说没有测评机制，学生的素质得不到正确评价，教学情况得不到反馈，教学如何改进和提高呢？所以，将考试一棍子打死，是从一个极端走向另一个极端的表现，并非科学的态度。
其二是认为素质教育就是特长教育，就是蹦蹦跳跳、拉拉唱唱、写写画画。让每个孩子都拥有一门特长，如体育、舞蹈、声乐、绘画、节目主持等，而这些对于学校而言，又是极其缺乏的人才，仅有的一点人才必须用在“刀刃”上，让他们带高考队，参加各种比赛。而且，为了给学生有足够时间发展特长，就必须减轻学生的课业负担。
其实，特长只是人的素质的一部分，让学生身心愉快，学得轻松，应该主要是教学方法的变革，而不是一味地减少对必备知识的学习、放松对必备能力的掌握。
由此可见，我们必须准确把握素质教育的内涵，才不至于在教育改革的过程中迷失方向。概括起来，素质教育主要包括以下五个方面的特征：以提高国民素质为根本宗旨（这是教育的目的所在，目前特别注重的是核心素养的培养）；面向全体学生（这是教育对象，也是确保教育公平的基本原则）；促进学生全面发展（特别是德育不能缺位，目前因为劳动教育相对过于薄弱，所以非常强调劳动教育）；促进学生个性发展（社会需要各类人才）；以培养创新精神和实践能力为重点（社会需要高科技人才和实用型人才）。把握了这些内涵，在教育实践中，稳步推进素质教育，就有了前进的方向和动力。
好了，今天的问题就解答到这里。若有其他疑惑，欢迎留言交流。
何为“素质教育”？
素质教育是对人的政治思想教育，主要是人的思维从本质上，灵魂深处教育成有正能量的人。
在未来社会里，对孩孑进行素质教育，使孩子促步明白学习的重要性，懂得是非观点，正确对待自已，正确对待别人，正确的对待社会。在促步成长中，发挥自己的正能量。
也就是教育学生明白学习的重要性，使学生习惯性的团结同学，热爱老师，热爱社会。养成互相帮助，共同进步的修养。提昌爱国爱民，尊老爱幼的优良作风。
只要有了素质教育，孩孑就象一棵茂盛的苗，促壮成长。才能成为人类的希望，国家的栋梁。祖国的花朵。
我认为的素质教育，有以下几个方面。
一、不是书呆子的教育，而是理论联系实际的教育。
我们读书的最终目的是学以致用。把书本的知识转化为理论和实际相结合的知识，用它指导我们的实践活动，这样的实践活动更有价值，更有意义。
二、素质教育是提升人的灵魂品质，是让人活得更有价值更有意义的教育。
素质教育，不能搞名利教育。而是通过学习提升人的灵魂品质，打开人的胸怀，提升人的格局，愿为这个社会做出更多的贡献，让人活得更有价值，更有意义。
三、素质教育应该提倡，人与自然更加和谐相处的教育。
人类处在地球上，万事万物存在着相互依存的关系，要保护好地球，保护好环境，要教育好人类和自然和谐相处。
四、素质教育应该提倡人类命运共同体的教育。
人类是个大家庭，在这个大家庭里。大家和睦共处。反对战争，追求和平。人与人之间的关系追求和谐共生，打造命运共同体。
五、素质教育要重视个人生存能力教育，团队合作教育，终身学习教育。
人活在这个世界上，要有生存的能力，进入一个团队，要有合作的精神。同时这个社会在不断的发展变化，还要开展终身学习教育。
总之素质教育包含的内涵很多，需要我们不断的去挖掘和解读。
（图片参考网络，侵删）
何为素质教育，至今没有一定的定论，我和我的一些老师们也有很多同事们认为，素质教育和应试教育应该是不矛盾的。
考试未必不是多种素质的综合量化，成绩高的学生一般素质更好，比起学习差的学生更容易有端正的态度，认真的习惯，持之以恒的精神。教育就像种树，有些树该修剪的时候必须修剪，古人倡导的棍棒教育非常有智慧，打打手，打打屁股无可厚非，无伤大雅。当然也有一些树无需修剪，他本身就生长在茂密的树林里，与其他树争雨露与阳光，意志力自制力特别强，不需要过多的修剪嫁接造型。无论是衡水模式还是华坪女高，都有很多值得学习的地方，高中生吃点苦不算苦，受点罪不算罪，对于大部分贫困地区的孩子，这是唯一的路，就像张桂梅老师说的，我们不刷题就走不出去，不刷题我们没办法。
我很提倡衡水模式和华坪女高模式，对大部分学子来说，这是走出去的最好的办法，提倡素质教育绝对不能否定应试教育，因为二者不是矛盾的，考试能力是一种素质，考试结果是多种能力和素质的综合量化，素质教育和应试教育二者不矛盾，甚至可以说相辅相成，你中有我，我中有你。
到此，以上就是小编对于素质教育在我国的现状的问题就介绍到这了，希望介绍关于素质教育在我国的现状的2点解答对大家有用。